淺談高中歷史與信息技術的整合

胡孝塘

摘要：對于歷史教學的有效性，既要考慮學生當前的學習目標，還要從長遠角度出發，培養學生的興趣愛好，豐富學生的歷史學識。本文主要分析了歷史教學前提與主要目標，探討現代化教育和歷史教學有效融合的對策，以期提高學生學習的熱情。

關鍵詞：高中歷史;歷史教學;信息技術

隨著近年來我國現代信息技術的全面發展，在教學工作中也有了越來越多的教師將先進的技術引進課堂，并且也在實際教學中取得了十分顯著的成績。此種背景下人們也對現代信息技術在教育中的應用有了全新的認識。在當前社會發展中，信息技術不僅能對人們的生活帶來影響，同時對教學帶來的積極作用也應該是我們關注的重點問題。因此本文就將以高中的歷史教學展開研究，進一步探討怎樣借助現代信息技術對高中歷史教學進行優化，希望對廣大教學工作者起到一定的指導作用。

1信息技術融入高中歷史教學的意義

信息技術能有效率的提升了高中歷史教學的有效性。隨著社會的高速發展，教育行業也在大力應用信息技術，教師在經過信息技術的培訓和自我的提升，可以將這個新穎的教學工具應用到高中階段的歷史教學中，不僅打破了傳統高中歷史教學的單一模式，豐富了教學元素，而且可以有效地保證學生始終保持良好的學習興趣和學習的積極性，為學生的自主學習奠定了良好的基礎。信息技術在高中歷史階段的應用，可以根據課程需求進行歷史情境的設置，并融入相應歷史圖片、音頻和相關資料，擴大信息容量，活躍課堂氣氛，并且讓學生擁有更深刻的學習體驗，深化學習記憶，提高關于歷史學習的效率。比如，多媒體教學工具的應用，在尊重歷史事實的基礎上，通過教師進行精心制作教學課件，突出歷史教學重點和難點，模擬歷史情境，還原歷史事件，激發學生歷史學習的興趣，提高課堂的教學效率。

2信息技術環境下高中歷史教學中存在的問題

在眾多歷史教師的教學過程中，因為其獨有的屬性，很難在教學方法和模式上進行突破，導致高中階段的歷史教學呈現了單調、乏味的狀態，很難引起學生的學習興趣。隨著信息技術的普及和應用，師資力量整體信息技術能力的提升，為高中歷史階段的教學提供了豐富的教學方式。但是在實際的應用過程中，也出現了較多的問題。教師對于信息技術的應用處于表面，對于充分挖掘各類信息技術的功能，呈現更為豐富和深刻的歷史教學內容，具有一定的難度。現階段，眾多高中階段的歷史教師在進行授課時，只是應用信息技術最簡單的呈現工程，代替了以往的板書，沒有將其功能發揮到最大，教學方法依然沒有更新。此外，信息技術能力較差，也會導致教師不能很好的綜合利用網絡歷史資源進行教學內容的豐富。所以，現階段，我們要針對信息技術這一發展趨勢，不斷優化當前的高中歷史教學，提升整體的教學有效性。

3高中歷史教學中應用信息技術的具體策略

3.1充分尊重學生的主體地位，借助信息技術手段實現教學內容的豐富，激發其學習興趣

信息技術的快速發展為社會的整體進步帶來了強大的技術支撐。在高中階段的歷史教學中，教師要充分尊重學生主體地位，積極地了解該階段學生的心理狀態，并針對不同學生對歷史教學的觀點進行深入地了解，制作出與學生學習需求相適應的教學課件，是培養其良好歷史興趣的關鍵途徑。通過高效的運用信息技術，讓學生感受到前所未有的學習感覺，帶給學生非同一般的學習體驗。比如，在講述戰爭事件時，可以對涉及到的人物關系、戰爭武器等多方面的內容進行拓展，滿足不同學生對于歷史學習的好奇心和求知欲，讓其自主地學習和參與，提升課堂效率。

3.2優化教學模式，豐富教學手段

信息技術的快速發展為教育行業提供了豐富的教學工具，更好的豐富了課堂教學內容。所以針對傳統低效和單調的教學模式要積極地進行改革，將現代化的教學方式呈現在學生面前。比如翻轉課堂教學手段的應用，翻轉課堂就是在信息化環境中，課程教師提供教學視頻，把它作為主要形式的學習資源，學生在上課前完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習，師生在課堂上一起完成作業答疑、協作探究和互動交流等活動的一種新型的教學模式。不僅可以給與學生自由的學習時間和學習安排，還借助現代化的交流工具實現了師生之間的高效交流，還能及時解決學生的問題，提高學習效率，降低教師課堂授課的工作強度和難度。相對于傳統教師一個人要兼顧一個班級參差不齊的學習水平來說，難度大幅降低。此外，翻轉課堂還可以在網絡技術的支持下，實現無時間限制和空間限制向同學和老師的交流和探討。

比如在講解“西安事變的和平解決”這部分內容時，教師先提出問題：西安事變后，中國局勢將如何發展？ 學生對于這一點理解起來較難，于是教師在這個時候為學生播放了電影《西安事變》的片段。此種方式可以將抽象知識變得具體，調動學生的多重感官進行學習，為其自主思考奠定了良好的基礎。

3.3教師要不斷提升自己的信息技術能力

在信息化技術背景下教育領域對于師資力量的要求也日益提升，高中學校要針對這一發展趨勢不斷完善教師團隊的信息技術培訓管理，滿足教師自我提升的發展需求。并制定相關的考核制度，要求教師要在信息技術方面必須要達到一定的標準，保證教師在日常的教學中能熟練運用信息技術為學生呈現多樣化的教學方式和教學內容。此外，整合各類歷史教學有關的信息技術資源。教師可以把分散的電子文檔、心得和論文、課題研究成果、教學視頻課件、教學常用網站集中起來，把無序的資源變為有序，使之方便查找信息、方便信息服務于教學。

結束語

綜上所述，將現代信息技術應用在高中歷史教學工作中是當前教育教學的基本要求，因此我們在實際教學工作中更需要對這一理念和技術有著更全面的認識，幫助學生對歷史能力進行提升。高中教育是當前素質教育中最為關鍵的組成環節，是教育工作中不可忽視的關鍵部分。因此這也需要我們教師不斷在教學中進行探索與創新，不斷發展和掌握更多有效的教育指導方法，從而在今后的教學過程中幫助學生提升歷史素養，實現全面發展。

參考文獻：

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[2] 運用信息技術 打造高效歷史課堂[J].郜榮軍.信息記錄材料.2017（07）

（作者單位：湖北省監利縣實驗高級中學）