如何融合信息技術與初中物理教學

趙燕藝

【摘要】 ?現代信息技術的不斷發展，為教師教學帶來了一定的便捷性，直觀化的教學資源得以呈現，更加豐富的教學資源被應用于課堂教學中，更有助于化繁為簡、化抽象為直觀。

【關鍵詞】 ?初中物理 信息技術 教學

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-262-01

一、直觀展現資源，強化學生理解

初中物理知識的邏輯性增強，更有壓強、浮力、電學部分的知識抽象程度較高，考驗著學生的思維能力。因此，在初中物理學科教學中，對于難點部分的教學，教師要善于把握難點、幫助學生強化重點，善于利用信息技術將物理知識以更加直觀化的方式呈現出來，將抽象的知識變得系統、連貫并且直觀。例如，在《探究凸透鏡成像規律》這部分知識的教學中，學生雖然通過實驗的方式總結出凸透鏡成像的規律和特點，但是仍然有不少學生不明確凸透鏡成像的過程。對于這部分知識核心，教師便可以借助信息技術手段的方式，幫助學生逐步攻克難點，化解學生在學習中存在的誤區。在本部分知識的教學中，教師可以利用flash動畫的方式開展教學工作，利用三條特殊光線，將凸透鏡成像的過程，從2倍焦距以外處拖動蠟燭，逐步靠近凸透鏡，在學生拖動的過程中，學生清晰地看出凸透鏡在成像過程中的物距、像距、像的大小、正立或倒立、實像或虛像的變化情況，在幫助學生明確成像原理的基礎上，強化學生的理解，更幫助學生有效識記。再比如，在《熱機與社會發展》這部分內容的教學中，教師可以將汽油機、柴油機的工作過程呈現出來，將放慢的動畫呈現給學生，學生在對每個沖程工作的特點了解的基礎上，再觀察內燃機在一個工作流程中包含多少沖程、轉幾圈、幾次能量轉化、幾次對外做功。通過以上連貫系統的直觀化資源呈現，對知識的理解更加直觀系統，簡約的動畫讓學生有效抓住了問題的核心和重點，教學難點在信息技術的輔助下得以突破。

二、呈現大型試驗，彌補認知缺失

物理是以實驗為基礎的學科。學生在實驗的基礎上獲取的新知，更具說服力。但是，受限于試驗條件等多方面因素的影響，部分試驗無法在課堂教學中完成，也就導致學生在認知中存在偏差和缺失。因此，在教師教學中，教師可以利用信息技術，挖掘更多的網絡教學資源，將無法在課堂教學讓學生參與的實驗以視頻的形式播放給學生，讓學生獲得更加系統的實驗認知。例如，在大氣壓強這部分知識的教學中，教師可以通過演示日本一個學者利用十米多高水柱的方式測量大氣壓，也可以直接向學生演示托里拆利實驗，幫助學生認識到，大氣壓的存在、大氣壓的值和大氣壓的測量方法，用信息技術的方式彌補學生認知中存在的漏洞。另外，教師還可以借助信息技術，挖掘大量趣味性的實驗，呈現物理原理，如解釋潭清疑水淺的光路圖，呈現海市蜃樓的光的折射現象等，從而彌補學生在認知過程中因實驗資源不足等原因而造成的認知缺失。

三、有效處理數據，提升課堂效率

物理教學不僅要求學生要掌握基本的物理知識和物理原理，更要求學生擁有一定的問題解決能力和問題分析技巧，學會從規律中總結，學會從數據、圖像中獲得信息。因此，在課堂教學中，教師可以利用信息技術手段，幫助學生有效處理數據，以提升課堂教學效率。如，在《探究歐姆定律》這一節內容的教學中，教師為了幫助獲得當電壓一定時，電流和電阻成反比這一認識，教師引導學生通過調節滑動變阻器獲得多組數據以分析電流和電阻的關系，并引導學生將數據填寫在電子表格中，并引導學生通過描點法畫圖等方式分析電壓一定時的電阻和電流函數圖像，并通過電子表格的方式生成圖像，讓學生清晰認識到電流和電阻成反比的關系。通過這一教學方式，課堂教學效率得以提升，教學有效性增強。

四、豐富課堂教學，拓展學生視野

初中物理學科與學生的實際生活聯系密切，應用初中物理知識能夠解釋大量生活現象、解決大量生活問題。從目前的初中物理升學考試現狀來看，試題的靈活性增強，更將物理知識融合于學生的實際生活中，讓學生運用物理知識靈活地挖掘試題內容、解釋現象、解決問題。針對這一現狀，教師在教學中可以通過融合信息技術，挖掘生活化的教學資源并向學生呈現，從而豐富學生的視野，提升學生思維的靈活性。例如，在《蒸發與沸騰》這一部分知識的教學中，教師可以應用信息技術，將生活中關于減緩蒸發、加快蒸發的實例引入課堂教學中，如：保鮮膜保鮮作用的原理、仙人掌的進化、風扇吹風使人涼爽的原理、晾衣服要展開、狗在天熱的時候將舌頭伸出。通過以上案例的引入，學生在學會應用物理知識解釋現象的同時，也獲得了大量的課外知識，學生的文化視野得以豐富。如，不少學生通過這一過程，得知狗缺乏汗腺，吐舌頭則是為了加快蒸發以帶走熱量，起到降溫的目的。在大量的積累下，信息技術有效拓展了學生的文化視野和物理視野，幫助學生在學習中獲得更多的收獲。

總結

融合信息技術的初中物理教學，為學生帶來了更多積極的學習體驗，同時也拓展了課堂教學容量。對此，教師可以通過利用信息技術，直觀展現資源、呈現大型實驗、有效處理數據、豐富課堂教學等方式開展教學，讓融合了信息技術的初中物理課堂更加妙趣橫生、異彩紛呈。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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