核心素養在初中化學教學中的滲透

李詩

摘 ?要：從當前的教育理念來看，培養學生核心素養逐漸成為落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，所以教師也應將其作為教學中的一項重要任務。因此，筆者將以初中化學教學為例，談一談應該怎樣將核心素養滲透于教學活動當中。

關鍵詞：核心素養;初中化學;教學策略

核心素養既可以視為一種對于學生具有重要意義的品質與能力，也可以看作宏觀教育理念的具體要求。也就是說，無論從什么角度來看，培養學生核心素養都已經成為教學活動中教師面臨的重要課題。因此，在初中化學教學中，教師應對化學核心素養的理念進行一定的研究，并利用更加恰當的方式使其在教學的全過程當中突顯出來，只有這樣，才能為學生化學核心素養的提升創造良好的前提條件。

1.強化宏觀微觀聯系

在化學學習中，宏觀辨識與微觀探析是化學核心素養中的基礎內容，因為化學從本質上來講就是一門研究物質在分子、原子層次上的結構、性質、變化規律等方面內容的學科。因此，教師應引導學生從宏觀和微觀兩個角度對化學現象進行觀察，以此來使學生進行更加全面的思考與理解，從而促進學生化學學習能力的提升。

在《金屬的化學性質》這一課的教學中，涉及到不同金屬與稀硫酸之間的化學反應。于是，我給學生演示了這幾種化學反應，并要求學生觀察化學反應中的宏觀現象，如：鎂和稀硫酸發生反應時，學生發現白色的固體鎂逐漸溶解，并在表面形成了大量的氣泡，得到了無色的液體，同時，產生了可以燃燒的氣體，而氣體在燃燒時會發出淡藍色的火焰，接著，我給學生寫出了這個化學反應的化學方程式：Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑，并要求學生從微觀角度進行觀察，學生發現在化學反應中，參加化學反應的分子或者原子重新進行了組合，從而生成了新的物質，所以物質性質與結構也隨之發生了變化。

2.完善變化平衡觀念

變化與平衡觀念同樣是化學核心素養的重要內容，它主要是說物質是不斷運動和變化的，而這種變化是具有一定的條件的，同時，在物質的變化中，又會形成某種形式的平衡。因此，在初中化學教學中，教師可以引導學生用對立統一的觀點觀察化學反應，分析化學變化，預測在一定條件下某種物質可能發生的化學變化，從而逐漸使學生掌握各種物質變化的規律與特征。

同樣以《金屬的化學性質》這一課中鎂與稀硫酸的化學反應為例。在這一化學反應中，發生了十分明顯的物質變化，如：出現了劇烈的化學反應現象，產生了新的物質。于是，我簡單給學生分析了一般金屬能夠與酸發生化學反應的原因和條件：金屬只有正價態，具有一定的還原性，通常會與酸，也就是H﹢發生反應，而H﹢具有氧化性，可以和金屬發生置換反應，金屬被氧化成離子，H﹢被還原成氫氣。通過對化學反應原理的解釋，使學生對相關化學反應中的物質變化有了一定的了解。接著，我要求學生利用質量守恒定律的觀點對化學反應方程式進行了分析，學生發現化學反應前后原子的種類以及數目沒有發生任何變化，而這也達到了物質變化中的一種平衡。最終，通過這種方式，使學生對化學反應當中的變化與平衡有了較為全面的了解。

3.提升實驗探究能力

隨著新課標的深化實施，對學生的自主探究能力提出了更高的要求，所以在課堂教學中，教師應組織學生進行一些自主探究活動。而對于化學學科而言，探究活動的主要形式就是化學實驗。因此，教師應引導學生根據探究目的設計并且優化實驗的方案，完成實驗操作，并根據實驗過程或者實驗數據得出實驗結論，以此來鍛煉學生的探究能力。

教學《二氧化碳制取的研究》這一課時，我組織學生進行了實驗室制取二氧化碳的實驗活動，以此來引導學生研究二氧化碳的化學性質。在這次實驗中，我首先對學生進行了分組，然后給學生提供了實驗中需要的儀器和藥品。接著，我簡單給學生講解了“向上排空氣法”等一些基本的實驗方法。最后，我要求學生自主設計了實驗方案，并進行了化學實驗。最終，通過這次活動，有效鍛煉了學生實驗探究的能力。

4.培養社會責任意識

毋庸置疑，化學是一門與社會生活具有緊密聯系的學科，很多社會問題中都蘊含著十分豐富的化學知識。因此，教師應有意識地將一些社會熱點問題融入教學活動中，同時要使學生認識到保護環境以及合理開發資源的重要性，并最終形成可持續發展的意識與綠色化學的觀念。只有這樣，才能使學生更加主動地承擔社會責任，從而使學生積累的化學知識發揮出最大的價值。

在《愛護水資源》這一節的教學中，主要給學生講解了水污染的主要來源以及水污染的危害。由于水污染是當前一個較為嚴重的問題，所以我在教學中給學生出示了一些資料，以此來使學生了解我國水污染的現狀。最后，我又給學生講解了一些防治水污染的有效措施。最終，通過這一節的學習，使學生意識到了保護水資源的重要性。

總結來說，在當前的初中化學教學中，培養學生化學核心素養是一個十分重要的教學目標。因此，教師應根據化學核心素養的具體內容組織更加具有針對性的教學活動，只有這樣，才能使課堂教學取得更加理想的效果。

參考文獻

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