論新課標背景下高中英語教學的探究

李思霖

摘 ?要：隨著現階段我國國際地位的不斷提升，我國正以一個大國的身份參與到國際的交流和貿易活動中，新形勢下英語作為我國國際化發展的重要語言，對于人才的培養至關重要，我國對于英語課程的教學也提出了更高的關注，在新課標下我國正不斷深化高中英語課程教學的改革，本文圍繞新課標下高中英語教學展開系統的論述，明確現階段高中英語課程教學的現狀和不足，并立足于新課標的教學思想提出針對性的改革對策，以此來有效優化高中英語課堂教學，培養學生們良好的英語素質。

關鍵詞：新課標;英語教學;改革措施

引言

高中英語在高中課程體系當中具有重要的價值和地位，不僅可以有效地培養學生的英語素養，同時也可以為現代化人才做好儲備。在國際化發展的過程中英語已經成為人們日常溝通和交流的重要語言工具，英語的素養以及實際的運用能力對于人才的發展具有重要的意義，本文從高中英語課程教學的改革為出發點，全面落實高中英語的教學改革，讓學生們的英語水平和能力得到顯著的提升。

一、高中英語課程教學的現狀和不足

（一）缺乏對英語口語的重視和關注

目前在高中課程體系當中英語的課程教學大多以英語閱讀理解以及詞匯的考查為重點，面對高考壓力高中英語教學往往側重對考試知識點的講解，在一定程度上忽視了對學生英語口語的重視和關注，一方面，在課堂的教學中教師沒有為學生構建自由的英語口語運用環境，高中學校也缺乏英語角等英語口語交流的空間。另一方面，教師也缺乏對學生英語口語測試和評價，在日常的教學過程中沒有為學生的英語口語表達能力提供科學的指導，學生的口語水平以及英語的運用能力很難得到有效的提升，對于英語的理解往往也停留在書本的層面上。

（二）教師沒有關注到學生個體的差異性

現階段高中英語的教學大多都是利用統一的教學和考核標準，來對學生的整體英語成績進行評價。這種英語的教學和評價方式顯然有失公平，沒有充分關注到學生個體之間的差異性，很多學生英語學習基礎都存在著不同，由于學生的個體學習能力，以及對學英語課程內容的理解會存在不同水平的差異，使得當前高中英語的成績存在兩極分化的現象，但是在教學過程中英語學科教師往往為了追趕教學進度，而忽視了對于學生個體差異的影響，在教學過程中沒有因材施教，在一定程度上忽視了那些英語基礎薄弱同學。

（三）缺少必要的英語文化教育

高中英語的教學內容往往停留在書本以及校本大綱的內容上，教師和學生也往往簡單關注書本上的閱讀內容和知識點，導致在英語課程的教學過程中缺乏必要的英語文化教育，很多學生對于英語的語言文化環境，以及英語的禮儀等都缺乏深層次的了解。歸根結底，還是由于在當前高中英語課程教學中缺乏專業化的外交人才，國內英語教師對于英語文化環境也都不夠了解，無法為學生提供科學的指導。

二、新課標背景下高中英語教學的改革措施

（一）明確教學目標，實現英語課程教學的統籌規劃

高中英語課程教學所涉及的內容相對廣泛，英語寫作、英語閱讀以及英語口語都是英語課程體系的重要組成部分，因此在新課標的指導下高中英語課程教學還需要樹立明確的教學目標，對于英語寫作、英語閱讀以及英語口語等都需要均衡的安排和統籌規劃，讓學生的英語水平得到全方面的提升。例如：教師為學生講解英語閱讀內容之后，可以積極做好英語閱讀以及英語口語的銜接，豐富現有的英語課程資源和內容。不僅如此，新形勢下為了有效地提高學生的英語運用和表達能力，學校也可以積極組建英語角等英語溝通和交流的平臺，讓學生們能夠利用英語來科學表達語言，培養學生們專業的英語素養。

（二）因材施教提高學生的英語學習能力

在高中英語課程的教學中教師要充分關注到每一個學生的個體特點，以及學生群體之間英語成績的差異，因材施教為學生提供針對性的英語指導。例如：對于英語基礎薄弱的同學，教師要積極幫助學生積累單詞的詞匯量，鞏固語法知識。對于那些英語成績比較優秀的同學，教師可以為學生提供豐富的英語閱讀素材，提高學生英語的口語表達水平，鍛煉學生英語的交際能力。在新課標指導下英語課程的改革和實踐還是要注意方式和方法，讓每一個學生的英語學習能力都能有所提升。

（三）滲透一定的英語文化教育

要想在根本上提高學生的英語學習能力和運用水平，還要讓學生加深對英語知識和內容的理解，讓學生們熟悉一定的英語應用環境。在此過程中就需要向學生滲透一定的英語文化教育。例如：設立多元化的英語運用情景，模擬西方的文化氛圍，讓學生能夠用英語進行獨立的交流，感受英語的語言環境。除此之外，在課堂的教學中，教師也可以積極搜集西方的文學著作、音樂作品以及戲劇作品等，讓學生們進一步了解西方的文化氛圍，以此來提高對于英語文化的了解，這對于學生英語課程的學習都具有很大的幫助。

結束語

綜合上面的闡述和分析，高中英語的課程教學不能簡單的依靠書本上的知識，要有效的聯系生活實際，讓學生們能夠在英語的文化環境下得到學習，從而提高學生對于英語的學習興趣和認知。

參考文獻

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