淺談班主任如何培養學生自信

程慧敏

摘 要：自信是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某事，實現所追求的目標。自信對一個人的成功是不可或缺的因素。中學階段的學生大多存在心理發展不均衡的問題，學生容易產生消極情緒。如何培養學生的自信，引導學生正確看待挫折，是中學班主任不容忽視的問題。

關鍵詞：班主任 培養 自信

引言

自信心對于一個人的發展所起的作用，無論在智力上還是體力上，或是處世能力上，都有著基石性的作用。每一位老師和家長都希望學生和孩子都能夠學習進步，成績優異，自信積極，擁有美好的人生。但是自信并不是與生俱來，而是在成長的過程中，一步一步地累積而來。自信的培養過程也是一個不斷探索的過程。班主任在與學生的相處和教導過程中，需要采取措施有意識的培養學生的自信心。

一、學生缺乏自信的原因

1.學生的身心發展不均衡

中學階段是人發展過程中的一個重要階段。這一階段的學生，身體在生理上走向成熟，從而使得他們在心理上也產生了成人感，渴望成熟和獲得社會認同感。但由于心理水平的限制，導致身心發展很不平衡，再加上學生的生活經驗的缺乏和對事物的認識有限度，未知的成長之路，讓他們多少都有一些恐懼之感，從而他們會經常產生挫敗感，產生消極情緒，久而久之，便會出現自卑感。

2.校內人際關系不良，人氣匱乏

進入青春期，有些孩子開始對老師或父母關閉心門，轉而尋求同伴關系，因此，這個時期的交友對孩子成長影響很大，積極上進的同學會給同伴帶來正能量及前進的力量，因此這樣的孩子容易成為胸懷目標的孩子的榜樣，這樣的孩子往往自信力充足。反之，消極悲觀的或者興趣點與別人難以同頻的同學容易將自己孤立，愿意接近的人也會減少，可能會有熱心的同伴會有安慰的表示，但自己也難以找到自己的價值，最終無法確立真正的自信。

3.家庭狀況對學生心理的影響

學生來自不同的地區和不同的家庭，每個家庭的基本狀況有所不同。青春期的學生，內心比較敏感多疑，家庭經濟條件的差異，往往容易使他們產生心理落差，容易產生自卑心理。而父母的觀念同樣也是影響著學生自信心的一個重要原因，東方傳統家庭的謙虛美德，使得很多家庭的教育方式都是以嚴厲評價為主，在學生父母的心里，自己的孩子再優秀，內心雖然說是很高興，但這種高興往往抑于表現，而更傾向于將自己的孩子跟別人家的孩子進行比較，總要找出自己孩子不如別人孩子的一點。這讓孩子產生一種無論如何努力都很難優秀到足以讓父母認可的程度，沒有父母特別是父親的鼓勵和認可，孩子很難獲得自信和力量。

二、培養學生自信的舉措

1.看到每個學生的獨特，多給學生以鼓勵

世界上找不到兩片一模一樣的葉子，同樣的對于人來說，也找不到一模一樣的兩個人，學生是一個獨立的個體，每一位學生都有自己的短板和閃光點，作為學生的班主任，培養他們的自信心就必須幫助他們克服自卑感，教育和引導他們正確認識自己，教育他們改變平時只看到自己的短處，用自己的短處去比別人的長處的思維方式，反過來經常想想自己有哪些長處、優勢，以自己的長處去比別人短處，從而逐漸改變對自己的看法。讓他們相信自己能行，讓他們有勇氣、有信心地克服困難，排除困擾，有所作為。 在學生的成長過程中，老師對于他們而言，是一種權威的存在，更是他們崇拜的存在。如果能夠得到老師的關心和贊美，學生有著更加積極的自我意識，得到更加堅定的自信。

2.開展班級自信教育活動

班會是每一個班級都會進行的一項活動，如何將班會變得更加的有教育意義，是每一個班主任都需要考慮的問題。 為了增強學生的自信，班主任可以通過系列的主題班會進行培養學生的自信。例如班主任可以舉行夸夸我主題班會，在班會上，學生可以相互的夸獎身邊的同學有哪些優點，讓學生知道，原來我也是被人羨慕的存在，原來我在同學的眼里也這么優秀，學生更能敞開心扉去接納別的同學，促進班級的氛圍，增強學生的人際交往的自信。

在班上開展各式各樣的活動， 有展示技能方面的， 如鋼琴比賽、舞蹈比賽、唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽， 等等;有以學生興趣為主的， 如辯論賽、笑話王、疊衣服比賽， 等等;有各項體育運動， 如跑步比賽、夾乒乓球比賽、羽毛球比賽， 等等;還有結合重大節日、紀念日或國內外大事舉行的比賽， 如“三八”婦女節舉行“只要媽媽露笑臉”的書信競賽， “十一”國慶節舉行“我為國慶添光彩”的手工設計比賽，[1]這些活動的展開，讓學生能夠勇敢地在眾人面前展示自己，一點一滴的夯實基礎，一點一滴的累積自信。

3.加強家校聯系

家庭既是培養學生自信力的最好場所之一，父母和家里人的贊賞，會讓學生的自信心大大地增加。班主任想要培養學生的自信，不能只靠孤軍奮戰而更多的應該加強家校聯系，讓學生家長一起參與到培養學生自信的行動中來。班主任可以通過電話，微信，短信，QQ以及家訪，要跟學生的家長進行充分的交流和溝通。了解學生真正產生自卑的原因，改變家長只給交學費，其他的都交給學校來培養的錯誤觀念。很多家長在孩子成長的這一階段都意識不到需要培養學生的自信心，認為自信心是與生俱來的，等到他們長到一定階段的時候自然就會有了。這些問題都是需要加強家校聯系才能解決的。在與家長交流時，班主任不能過分強調學的成績好壞。但是要適時、適當地反應，并不是對學生的錯誤進行隱瞞甚至包庇。班主任保護學生的同時，不能對其造成另一種形式的傷害。再者，班主任要向家長傳達正確的教育教育理念，幫助他們合理掌握獎懲的尺度。[2]

結語

每一個學生都有他自己花期，而作為辛勤園丁的班主任，需要付出的不僅是汗水，還有耐心，靜待花開，積極的引導學生在中學時代開始培養自信，讓他們能夠用積極樂觀的心態度過自己美好的青春年華，讓自信助他們在以后的人生道路走得更寬更遠。

參考文獻

[1]姚琛.淺談班主任如何培養學生自信[J].中國校外教育，2017（22）：22-23.

[2]陳海春.新時期班主任工作的改革創新——以培養學生自信心為視角[J].基礎教育論壇，2019（23）：79-80.