淺談構建高中物理高效課堂教學

鄭春平

摘要：高中物理作為一門理論性較強的學科，同時也是高中教學中的一門重點學科，對于擴展學生的知識儲備，提升學生的物理學科素養和綜合素質等都有著非常重要的價值和意義。對學生今后在各個學科方面的學習和發展，也有著十分重要的影響。但在高中物理教學中，普遍存在這樣一種現象，很多學生認為高中物理難學，談物色變。因此面對當下的新課程改革，如何更好的引導學生進行物理課程的學習，切實提高高中物理課堂教學的有效性是每一位物理教師值得思考的問題。

關鍵詞：高中物理;課堂教學;有效性;提升

所謂有效教學是指經過一定時期的教學，學生取得相應的學習成果，在課程學習方面，得到一定的啟發和進步。可以說有效教學是一種更加符合教育本質以及時代發展要求的教學理念，對于改進課程教學模式，提升課程教學質量有著十分重要的意義。但是在現階段的高中物理課程教學中，由于課程教學任務較重，教學內容較為繁雜，教學難度較大，教師在對學生進行高中物理課程教學時，很難收到理想的教學效果，教師所面對的教學現實往往是事倍而功半。就如何提高高中物理課堂教學有效性提出幾點建議。

一、高中物理教學中存在的問題

1、學生過于被動。

在高中物理教學中，教師為了在有限的教學時間里完成相應的教學內容，往往按照自己的想法，單純的將書本知識教授給學生，然后留下課外練習和作業，學生處于被動灌輸的狀態，對物理的學習不能發揮出最好的狀態。

2、學生學習范圍的局限性。

在高中物理教學中，教師一味的教授理論知識不能將其與實際生活緊密聯系，學生動手操作能力太少，在物理學習中，更覺得理論知識的抽象，使學生對物理學習的積極性得不到提高。

3、抑制了學生綜合能力的提高

在高中物理教學中，因為應試教育，教師為了完成規定的學習計劃，取得更高的整體成績，多數局限于書本上理論知識的學習，極少花費時間讓學生進行物理實踐，通過實驗或者課外的親身體會來感受物理教學的魅力，使學生的創造能力和創新意識不能得以施展，使物理的學習脫離實際生活，變得更加抽象和乏味，從而抑制學生的綜合能力。

二、高中物理教學創新的對策研究

盡管經過多年的學習實踐，以及一些新的教學理念和教學方法的引進，但是高中物理教學在創新的道路上任然存在不足之處，以至于在日常的教學中不能充分滲透創新的理念，使學生的創新能力和意識也得不到全面提高。故針對以上存在的問題，文章提出以下幾點對策，希望能為高中物理教學的創新研究添磚加瓦。

1、對于學生自主學習能力的培養

高中物理教學的創新，需要教師改變原有的教學思路和模式，在新的教學理念下，逐漸轉變自己的地位和角色，使學生成為教學中的主角，在課堂內容中加入更多的活動環節和互動環節，提前設置好高效的命題，能引導學生主動聯系相關理論知識，主動去探索問題的答案和實質，通過課堂的活躍氣氛實現師生關系的良好發展，進一步提高學生對物理學習的自主學習能力。

在日常學習中，教師還應多給予學生鼓勵和關心，在課堂教學的互動環節中，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，在對學生的指導和評價過程中，不能帶任何貶低的感情色彩，使學生與教師之間的關系和諧融洽，更易于學生發揮自己的主觀能動性，在物理學習的過程中能實現更多的創新和進步。

2、利用高科技實現創新教學

高中物理教學的創新，需要實現教學內容的多元化。教師通過不斷在日常教學內容中加入創新的形式，給學生提供更多的動手操作和交流時間，才能使學生對課堂的內容更加的期待，對物理知識的理解也更加簡易化。

當今時代，高科技的迅猛發展，在教學上的應用已經相當的成熟和普遍。但是多數教師并沒有將電腦教學徹底融入到日常教學當中。所以教師只有逐漸改變自己的教學手段，把多媒體教學的內容真正搬到課堂上來，深切體會到多媒體教學帶來的高效性。利用電腦的視頻和文字、數字、圖表結合起來，輔助教學設備，全面刺激學生的感官，使學生對原有枯燥的理論知識變得更加直觀和易于理解，也能加深學生的記憶力，使學生覺得物理不再那么難以理解，逐漸提高學生學習物理的興趣。這其中，需要教師不厭其煩的制作和修改多媒體教學內容，把控好多媒體教學的難易程度和進度，循序漸進地將物理知識滲透到學生的記憶力。

利用高科技教學，目的就是為了使高中物理教學的內容更加多樣性和趣味性。教師還可以結合更多的課堂活動形式，豐富課堂內容，使學生逐漸轉變對物理學習的觀念，能夠實現更高效的學習。

3、將實踐徹底融入到日常教學當中

高中物理教學的創新，需要教師把實踐的環節真正融入到日常教學當中來。物理教學當中，學生的實踐包括多種形式，其中比較常用的是物理實驗的操作。實驗環節是培養學生動手能力和創新思維的關鍵，使鍛煉并提高學生綜合素質能力的重要組成部分。實驗是以探究的模式，在教學相關理論知識的前提下，讓學生通過親自動手操作，得出理論知識的依據和有效結論，從而在理解書本知識的基礎上聯系了實際的生活內容，使學生對物理知識能有全新的認識，真正的學有所用。逐漸提高學生的學習興趣。

在條件允許的情況下，教師還可以帶領學生去戶外涉獵，關于物理知識在實際生活中的應用，讓學生親身體會大自然中蘊藏的神奇秘密，教師適當輔助學生，聯系物理上的理論知識，解開生活中的奧秘，使學生有一種恍然大悟的感覺，對物理學習的成就感油然而生，養成將物理知識與實際生活緊密的聯系在一起的習慣，從而更加愿意主動涉獵更多的物理知識，進一步提高高中物理教學的整體教學水平。

總之，構建高效的物理課堂是當前高中物理教學的發展方向。作為高中物理教師，應該深入領會新課標提出的理念。以培養學生的物理科學素養為重要目標，積極探尋高中物理教學的改革創新之路。科學周密地進行安排，采用最優教學方案;指導學生做好課前預習，夯實課堂基礎;精心創設情境，激發學生的探究興趣;創新實驗教學，增強實驗的有效性;發揮情感教育作用，想方設法地提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1] 章袁洋.高中物理高效課堂的構建策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：107.

[2] 高中物理高效課堂的構建策略[J].關普.西部素質教育.2018（18）

（作者單位：湖北省監利縣實驗高級中學）