實施適才教育提升學校品質

呂蓉

長沈路學校成立于2012年，是整合了四所農村小學基礎之上的一所九年一貫制學校，建校初期有教師65人，學生620人。學校成立七年來，一直行走在品質逐步提升的道路上。要追求高質量高品質的快速發展，長沈路學校將實施“1234”工程，1即傳承“適才教育”這一辦學理念，2即圍繞學校中教師和學生這最核心的兩大要素開展工作，3即建立在長沈路學校章程、長沈路學校特色和長沈路學校發展規劃基礎上，4即達成和實施四項認同：辦學理念與精神奠基，是品質提升之根;學校文化與制度內化，是品質提升之莖;學校特色與課程融合，是品質提升之葉;生長要素與學習契合，是品質提升之果。

一、辦學理念與精神奠基，是品質提升之

愿景和價值觀是學校品質提升的根基。長沈路學校經歷的第一個三年發展時期是多校合并、夯實基礎階段;第二個三年發展時期是形成文化、特色鮮明時期。今年是成立的第七年，正值學校第三個發展規劃開啟之年，我們繪制學校新的發展愿景，學校將以學校品質提升為路徑，基于《中國教育現代化2035》要求，以培養“全面發展的人”為核心，繼續以“吃苦耐勞 包容合作 自強不息”的長沈精神為依托，提出“長沈光榮我光榮，我為長沈爭光榮”的三葉草文化。以現代學校管理制度為依托，用先進的思想引領學校，用崇高的目標激勵隊伍，計劃再用三年時間把學校建成一所：質量上乘、特色突出、隊伍強干、文化濃郁的集幼、小、初一體的省內知名九年一貫制學校。

二、學校文化與制度內化，是品質提升之莖

學校品質提升涉及到學校各項工作，從管理到落實、從德育到教學、從文化到制度。2014年教育部頒布的《義務教育學校管理標準（試行）》提倡“育人為本、全面發展;促進公平、提高質量;安全和諧、充滿活力;依法辦學、科學治理”的義務教育學校管理理念，提出“平等對待每位學生，促進學生全面發展，引領教師專業發展，提升教育教學質量，營造和諧安全環境，建設現代學校制度”。

開展學校品質提升的過程中，我們要以這一管理標準為基本遵循，努力建設充滿生機的現代學校制度，突出民主管理、依法管理、校長負責、社會參與，調動方方面面的積極性，體現學校各級特有的價值觀念和行為方式，為全體學校成員提供認同和遵循的精神規范，為學校品質提升打下堅實的制度基礎。

三、學校特色與課程融合，是品質提升之葉

學校品質提升必須依托學生每天都要接觸的課程才能有效推進。長沈路學校成立了課程發展中心，遵循教育規律和學生成長規律，建構“多元性、全面性、生活性、趣味性”的長沈“適才”課程體系，建立“1455”同心圓課程體系，即一個理念（適才教育）、四個目標（即有思想、有策略、有行動、有耐力的“四有”學生培養目標）、五項素養（人文素養、科學素養、藝術素養、身心素養、實踐素養）、七類課程（學科核心課程、校本拓展課程、社團課程、實踐課程、長沈印記課程、教師培訓課程、家長學校課程）。

通過同心圓課程體系的建構，提升學生學習核心素養，建立“適才+生本”的主題活動課程提升學生的綜合素養，形成主題活動課程集錦。（如中外傳統節日課程、校園安全活動課程、世界文化精髓課程，經典誦讀課程，葫蘆絲演奏課程，版圖版畫課程，金話筒主持人課程，編織課程等）長沈傳統文化課程建設：繼續完善實施以“長沈印記”為代表的長沈路學校五項傳統文化課程（長沈宣言;長沈十景;長沈舞臺;長沈三葉草系列文化;長沈典禮等），打造特色課堂文化。

四、生長要素與學習契合，是品質提升之果

學校作為提供教育的組織機構，教育服務的最終受惠者是學生，學校品質提升要將“一切為了學生的發展”作為起點與歸宿，調動學校發展的所有力量，包括學校外部的教育行政力量、專家力量、家長力量以及內部的管理力量，從管理、教學、課程等多方面為學生提供高質量、多樣化的教育教學服務，實現學生全面、個性和可持續發展。

（一）打造校內學習型組織

----班子學習

為全面提升學校品質，以創建“學習型組織”為主線，切實提高領導干部的理論素養、工作水平和執政能力，結合學校實際，定期組織學校領導班子成員理論學習。為規范班子建設、推進學校內涵發展而提供思想組織保證。

----教師學習

教師是學校品質提升最重要的主體長沈路學校以適才教育的辦學理念作為引擎，以學生培養目標（有思想，有策略，有行動，有耐力）的實現為四輪驅動，以“百人講堂”、“名師工作室”、“青陽社”、“1+3”科研助力項目、“1455”同心圓課程建設與實施為載體，實現教師專業成長基礎上的學校特色打造與發展。

----學生學習

基于學生核心素養培養的長沈路學校四有人才培養目標，人的核心素養包括自主發展，文化修養和社會參與三個方面，而這三個方面的內容體現在學生的能力上我們認為重要的是他能夠有價值認同，思想認同，想做事，能科學做事，高效做事，并且堅持做下去，所以，結合這一理念我們確立了“有思想，有策略，有行動，有耐力”做為長沈路學校人才培養目標。并立足課程建設、課堂建設、活動開展、評價跟進去實現這一目標。

（二）搭建家校合作橋梁，共筑育人共同體

習近平總書記強調，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，要給孩子講好“人生第一節課”，幫助扣好人生第一粒扣子。人的一生經歷了三大教育：家庭教育、學校教育、社會教育。相對應的是三位老師，家庭教育中父母是孩子的第一位老師，學校教育中的老師是孩子的第二位老師，社會教育中的長輩、同事等是孩子的第三位老師。

家庭教育是所有教育的基礎，只有家庭教育、社會教育和學校教育形成合力，良性互動，才能最終促進學生的成長。構建家校合作的教育共同體，鼓勵家長走進校園，參與學校文化建設，參與學校管理，參與學校活動，參與學生培養。

建設品質學校的核心目標是促進學生全面而有個性的發展，我們以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化學校環境為重點，以豐富多彩、積極向上的教育教學活動為載體，創設品質的成長環境，培養有品質的人。關注每個學生成長，滿足不同學生需求，真正做到教育面向每一個學生，面向學生的每一個方面，實現長沈路的“適才教育 弘志拓潛”的辦學理念。