音樂教學我之所思

馮建梅

高中音樂欣賞課堂教學形式可以多種多樣，我個人認為只要抓住一個點就可以達到事半功倍的效果，那就是：從學生實際情況出發，貼近學情設計教學目標和教學環節，不好高騖遠，不貪多求大，真正讓學生從課堂中學到知識，并記憶深刻。接下來我借助《京劇大師梅蘭芳》這節課的教學來闡述我的觀點。

高中音樂鑒賞教材中第四單元第八節是《京劇大師梅蘭芳》。現代的學生對京劇這種古老的藝術形式知之甚少，也鮮有人對京劇感興趣。所以我在這節課的教學過程中采取了以下教學思路：貼近學情，以“引領”促成“體驗”，以“體驗”帶動“感知”，以“感知”激發“興趣”，以“興趣”達成“目標”?！耙I —— 體驗 —— 感知 —— 興趣”是本節課的執行思路，所有環節相互關聯，同時在教學的實施過程中確保貼近學情，并且要目標一致、手法多樣、設計合理、就能突出效果。

一、“引領”主要體現在以下部分

1.導課環節 2、問題設計 3、教師的講解語言。這些部分都是很關鍵的，起著重要的作用。教師用心設計這些部分，用貼近同學們生活的人物、事物、樂曲、事例來進入課題，啟發引導，便于學生快速感知、理解，并引起體驗的興趣，激發學習的欲望。我用膾炙人口的戲歌《貴妃醉酒》和演唱者李玉剛作為本節課的敲門磚，引出京劇藝術和藝術家梅蘭芳;播放張國榮主演的《霸王別姬》片段作為唱段《看大王在帳中和衣睡穩》的打開方式，結果證明也是學生樂于接受的，同學們很快進入了主動探求京劇的心理情境。當這些引導設計達到既定效果后，我便提出提前設計好的相關問題，例如：“《貴妃醉酒》這首歌與普通的流行歌曲相比添加了什么元素？”“與李玉剛一樣男扮女相的我國著名的京劇大師是哪一位？”“你知道京劇的發展歷史嗎？”“你們知道的京劇行當有哪些？”在問題的設計上，我力求以最貼近學生、最有效的提問代入教學目標，以達成教學效果。我認為教師的語言表達也是影響教學效果的非常重要的因素。教師的講解語言可謂是一門藝術。同時生動的講解與描繪還能夠喚起學生的想象力，并激發他們探究學習的積極性，其作用可見一斑。

二、“體驗”是學習音樂的“不二法門”

音樂是一門實踐的藝術，需要動手、動腦、動心，甚至將整個身體的部位都參與到音樂中來。基層旗縣地區的高中生因年齡、素質、習慣等諸多原因，多數都不愛表現。喚醒學生的表現欲，讓他們從內心深處喜愛音樂、表達音樂是教師的責任。所以教師要帶動學生多進行聆聽、唱、舞、做等身體感官的體驗行為，拒絕教師夸夸其談的填鴨式教學。

首先教師要鼓勵學生積極踐行，積極體驗，用全身心感受音樂，表現音樂。不打擊學生的體驗熱情，不壓制學生的表現欲望，允許有“笑點”和“錯誤”出現。讓學生明白課堂就是允許出錯的地方，才能打破高中生不愿意參與體驗、吝于表現的情況。

其次準備多樣化的教具、樂器、戲服行頭等，教學方式也要避免單一。在《看大王在帳中和衣睡穩》唱段中，我首先進行范唱，再挑出簡單的一句樂句請同學們模仿，在學唱前跟學生強調唱跑調也沒有關系，打消學生的心理顧慮，并對其表現及時地提出表揚，肯定他們的實踐成果。教師繼續范唱，學生繼續模仿，單人模唱、多人模唱、與教師合唱，互動體驗形式多樣，調動課堂氛圍，降低了學生對京劇學習的心理難度系數，為進一步學習打下良好基礎。

三、“感知”標志著學生對課堂內容的接受與否

在課堂中引發學生思考并提出問題是新課程標準下的基本要求。對學生的一系列引導、啟發、調動體驗，都是為了激發他們的感知，促使他們提出問題，主動思考，探索知識。當學生開始主動發問的時候，證明我們的課堂教學已經成功了。例如，當經過多次范唱與練唱后，《看大王在帳中和衣睡穩》的第一樂句已經顯得不那么難了，這時，就會有男同學拿捏著嗓子來主動范唱，還會有同學帶來驚喜，冒出《智斗》《紅燈記》中的只言片語，還有同學唱起了《天仙配》……伴隨著各種奇怪的一知半解的問題，課堂氣氛熱烈活躍。這時要求教師要具備豐富的音樂與戲曲的知識，和掌控全局的組織教學的能力，保證課堂教學不偏離正軌。

四、“興趣”是最好的老師。

一節好的音樂課并不僅僅是傳道授業解惑，而是能夠激發起學生的興趣進而產生熱愛，然后成長為一種主動探究的學習能力。當學生們的“興趣”被教師成功激發后，相信“興趣”會接替音樂教師手中的啟蒙接力棒，帶著學生進入神圣的音樂殿堂遨游。一個人的生命中可以沒有音樂的存在，但是有了音樂卻絕對能夠讓他的靈魂變得更加快樂和豐盈。

在音樂教學中，我始終本著以下原則：一、課前教師多做（準備工作）。二、課堂教師少說（學生多做）。三、課后教師多想（勤于反思）。在教師的成長生涯中，寫反思也是一個非常重要的必不可少的有效方法。這個應該是大家都知道的，但能做到的教師卻少之又少。究其原因，就是沒有形成反思的好習慣。習慣的養成周期是21天，不妨在這21天里給自己布置一個作業，每天寫一篇課堂反思，不要求字數，一天寫出一點心得即可。反復強調正確的理念，使大腦不斷強化正確思維，加深印象直至成為潛意識里的存儲信息，再遇到類似問題時，正確意識會迅速以優先級蹦出來指導和糾正行為，保證少失誤或不失誤，這就是反思的原理。反思的關鍵在于針對自己的問題要提出解決方案，這樣的反思才有意義。經常反思和總結有助于快速改掉自己的缺點并提升能力，因為每一次反思都是一個糾錯的過程。養成反思的習慣會受益終身。

在新時代新理念要求下的高中音樂欣賞課，不變的是音樂藝術課程本身，多變的是它的教學形式和手段方法的不斷提升。這就要求我們音樂教師要與時俱進，不斷學習，不斷革新知識領域，不斷創新教學方法。音樂教師肩負著培養祖國接班人音樂美育教育的重擔，激勵著我更加專注地做一名合格的音樂教育工作者。教學如逆水行舟，不進則退。我有信心在今后教書育人的道路上，牢記使命，不斷前行。