審美教育在中專音樂教學中的重要性

田曉晗

摘 要：音樂教育的重要之處體現在其具備審美性和情感性，能夠滿足學生精神層次的追求。學生在進行音樂學習的過程中，不僅能夠切身感受韻律的美感，還能夠改變個人的審美追求，陶冶個人情操。音樂教育的目的在于讓學生感受音樂創作之美，因此必須重視審美教育。本文立足于中專音樂教學現狀，闡釋審美教育的重要性。

關鍵詞：審美教育 中專音樂教學 重要性

隨著國家經濟水平的提升，中專藝術教育開展也是如火如荼。對中專院校而言，只有學前教育專業開設有音樂課程，但是也只是注重樂理知識的教學，卻不重視培養審美教育。音樂教育屬于美育的一個分支，審美教育也是幫助個體理解音樂內涵的重要手段。因此音樂教育中融入審美教育是非常關鍵的，應該引起教育者的重視。

一、音樂教育融入審美教育的必要性

當下國內中專教育開展得如火如荼，中專院校教育工作者也逐漸意識到素質教育的重要性。盡管推廣素質教育的過程中取得了一定的成績，但是學生所接受的素質教育相對有限。因此形成了一個比較尷尬的局面，盡管學校開設很多專業，但是有關音樂等藝術類專業課程依然屈指可數。這就使得只有少部分學生能夠接受音樂教育，大部分學生無法接觸這一專業[1]。正是因為人們從觀念上并不重視音樂教育，所以大多數中專院校的學生沒有多少機會可以進行專門學習，也就導致很多學生其實不具備音樂鑒賞力。而針對那些音樂課程，學生在課堂上也是以唱歌為主，雖然學習很多歌曲，但是并不深入。如果只是憑借此培養學生的審美能力，是遠遠不夠的。音樂本身蘊藏著無限力量，內涵也非常豐富。很多真正懂得音樂的人，在這一過程中身心感到無比的放松和滿足。好的音樂作品，不但能使精神世界接受美的洗禮，更重要的是提升自身的境界。中專院校開設音樂課程，其目的也是希望借著音樂提升學生的審美品位，讓其更加具備市場競爭力。

二、中專院校音樂教學現狀

盡管中專院校開設了相關的音樂課程，但是在審美教育方面收效欠佳。之所以產生這樣的教學現狀，筆者認為原因如下：

1.早期教學方式根深蒂固

當前的一些中專院校的音樂課程，教師所采取的教學方法或者手段，都相對落后，沿襲的還是早期課堂的教學方式。教師往往只在乎樂理知識的闡釋，卻沒有考慮到對學生展開審美教育。而且由于上課時間有限，很多音樂課程仍然以教師講解為主，學生的主體性得不到保證。長此以往，學生對音樂課程將失去學習的動力，而且音樂課程本身也無法帶給學生美的感受，音樂教育根本無從談起。

2.中專院校學生總體素質參差不齊

中專院校招收的學生往往是中考失利的學生，這部分學生本身基礎就相對薄弱，各科學習成績都不是很理想。而且大多數學生學習習慣比較差，對待學習的積極性不高。不但如此，這些學生對待音樂的理解也比較片面，他們認為音樂課程只需要學習唱歌就可以了，根本不需要深入，更加談不上審美教育。因為對這些學生而言，音樂根本沒有任何文化內涵，也不需要浪費時間深入學習。

三、音樂教育中滲透審美教育的途徑

1.選擇合適的教學內容

中專院校的學生群體年齡集中在17-20歲，這個年齡段的學生身上最明顯的特點就是追星傾向嚴重，喜歡新鮮事物，盲目跟風。這一年齡段的學生在音樂課程的選擇上仍然以流行音樂為主。因此，對于教師而言，在教學內容的選擇上必須考慮到學生的認知水平以及心理發育特點，選擇的內容既不能和學生的審美品位偏離太遠，同時也不能太過流行。在經典作品和流行音樂之間必須取得平衡，這樣才不會背離音樂教育中審美培育的初衷。而且教師在選擇歌曲的時候，必須考慮到學生的主體性，在尊重學生的前提下選擇合適的教學內容。

2.教學過程注重學生的參與性

很多中專院校的音樂課程相對枯燥，因為這些音樂課堂主要以教師為主，學生只是被動接受知識，根本談不上有任何創造性發揮。音樂本身是一門具備濃厚藝術氣息的科目，因此教師在教學時應該將音樂的這一特性表現出來。如果教學氣氛輕松、愉悅，學生也能夠參與其中[2]。因此對于一名中專音樂教師，必須重視課堂設計，盡量讓課堂成為一個做活動場所。音樂課堂不只是聽歌唱歌，還可以進行音樂表演、音樂鑒賞，甚至是音樂創作。在這些活動中，教師可以融入很多樂理知識，學生不但感受到音樂的美，而且也豐富了自己的音樂知識。而且教師還要注意轉變教學方式，讓音樂課堂回歸學生。教師只需要引導學生，尊重學生的主體性，讓學生不只是配角或者觀眾，讓學生成為創作者，在音樂的感知中提升審美趣味。

3.將更多的課堂時間留給學生

音樂教育的審美性，不只是通過教師的講解，更重要的是學生自己的體驗如果學生只是一味地聽，卻沒有自己的理解，音樂教育也不能稱作是成功的。對于教師來說，盡管課堂時間有限，但是還是應該為學生預留更多的體驗時間，讓學生自己感受。教師的講解只是課程的一部分，更多的音樂知識有賴于學生自己的探索。學生可以自己選擇聽的方式和內容，也可以通過實踐練習感受音樂的美感，總之教師只需要充當好引路人的角色，不能剝奪學生的感受過程。

4.改變原有的教學模式

事實上，之所以大多數中專院校音樂教學取不了良好的教學效果，最根本原因在于教師沿襲的依然是老一套做法。音樂課程流程永遠是固定的曲目，固定的教法，課堂仿佛只是教師一個人的，學生和陪客一樣。這種教學模式已經無法適應當下的教育要求，學生在這樣的課堂中根本感覺不到音樂的美，感受到的只是束縛和疲憊。因此對于教師而言必須轉變教學方式，為音樂課堂賦予活力和無限可能，調動學生的注意力，讓學生成為音樂課堂的主體，不知不覺提升學生的審美內涵[3]。

結語

音樂是一種為人們帶來藝術享受的因素，它不分國界，不分人種，每個人都可以從音樂中獲得美的感悟。對于中專音樂教育，需要及時轉變教學模式，讓學生不只是認識音樂，而是懂得。

參考文獻

[1]李艾玲.淺談音樂教育中審美意識的缺失[J].藝術評鑒，2019（09）：114-115.

[2]楊顯英.淺談審美教育在音樂教學中的重要性[J].科教導刊（上旬刊），2014.

[3]肖鳴.淺議中專音樂教學中的審美教育[J].山西農經，2017（04）：115.