強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 提升大學(xué)生就業(yè)能力

摘?要：新中國成立70年來，我國特別重視大學(xué)生的就業(yè)情況。提高大學(xué)生的就業(yè)能力是在高校人才培養(yǎng)當(dāng)中必須進(jìn)行強(qiáng)化的方面，保證大學(xué)生在畢業(yè)之后能夠有能力尋找一份適合自己的工作，并且具有創(chuàng)新意識(shí)和能力，能夠以樂觀向上的精神積極的投身于工作當(dāng)中，在崗位中腳踏實(shí)地地做好本職工作。大學(xué)生作為大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的新生力量，是新時(shí)代的中國對(duì)于高等院校提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的基本要求。本文將探討高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)能力的過程。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)能力;創(chuàng)新意識(shí)

一、 引言

目前我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力具有指導(dǎo)作用，在培養(yǎng)人才的過程當(dāng)中，高等院校必須要從整體的觀念出發(fā)，注意到各個(gè)角度以及每位學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行全方位、寬領(lǐng)域、多層次的分析，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生指明方向，提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、 就業(yè)能力分析

所謂大學(xué)生就業(yè)能力，主要指的是在校大學(xué)生或者是剛畢業(yè)的大學(xué)生，能夠通過自己的努力達(dá)到勝任一項(xiàng)或者是多項(xiàng)工作的能力。高等院校中通過一系列的實(shí)戰(zhàn)操作和基礎(chǔ)理論的講解，讓學(xué)生能夠勝任某項(xiàng)工作，具有求職和應(yīng)變的能力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生就業(yè)能力的提高主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，學(xué)生具有好奇心和學(xué)習(xí)能力，充分挖掘身邊的信息進(jìn)行分析和整合，提高自己的知識(shí)和能力，將理論運(yùn)用到實(shí)踐，以達(dá)到順利地掌控自身的發(fā)展?fàn)顩r。第二，學(xué)生能夠提高自身的專業(yè)素質(zhì)，解決在工作中所遇到的難題，保持客觀冷靜的態(tài)度進(jìn)行處理。第三，學(xué)生具有人際關(guān)系處理能力，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增進(jìn)人際交往，化解矛盾沖突，設(shè)身處地站在他人的角度思考問題。第四，學(xué)生自身水平的升華，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，達(dá)到自我品格和人格的提升。第五，學(xué)生具備情緒管理能力，能夠?qū)ψ约汉蜕鐣?huì)進(jìn)行認(rèn)知，加強(qiáng)責(zé)任感和自信心。這幾個(gè)方面均體現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)能力的提高，相輔相成，相互統(tǒng)一，使學(xué)生具備就業(yè)能力。

三、 就業(yè)能力的層次研究

就業(yè)能力主要分為三個(gè)層次，由核心層、發(fā)展層和應(yīng)用層組成，其中核心層主要指的是大學(xué)生自身認(rèn)知水平的提高，作為就業(yè)能力系統(tǒng)發(fā)展的核心包含對(duì)自我和社會(huì)其他人的正確認(rèn)知，感知自身的興趣點(diǎn)和意志力努力方向，以良好的道德品質(zhì)對(duì)待各種事物。這一層對(duì)于就業(yè)整個(gè)過程中都具有重要作用，是處于統(tǒng)領(lǐng)和指明方向的，一旦核心層喪失，大學(xué)生就業(yè)能力就會(huì)垮掉。其次是發(fā)展層，作為應(yīng)用層的基礎(chǔ)是主要培養(yǎng)學(xué)生處理和分析問題的能力，創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)知識(shí)和技巧。最后是應(yīng)用層，與發(fā)展層和核心層密切相關(guān)，同時(shí)與工作中的各種職業(yè)關(guān)系也密不可分。應(yīng)用層即是對(duì)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)踐，在完成相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)。

四、 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)就業(yè)能力培養(yǎng)的過程

（一）設(shè)立就業(yè)目標(biāo)，完善課程體系

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程時(shí)，要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)思想道德和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行課程改革的同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行就業(yè)生涯規(guī)劃的工作，以思想道德為依托對(duì)學(xué)生的人格和品德進(jìn)行完善，以建立科學(xué)的課程體系。高校進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，針對(duì)不同階段的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和理念。大一學(xué)生要增強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)新意識(shí)，大二學(xué)生要在此基礎(chǔ)上同時(shí)進(jìn)行實(shí)用的求職技巧和品德的培養(yǎng)，大三大四學(xué)生為了迎合他們畢業(yè)時(shí)找工作的需求，進(jìn)行價(jià)值觀的培養(yǎng)，進(jìn)行一定的技巧培訓(xùn)，開展就業(yè)講座，幫助他們提高就業(yè)能力。

（二）時(shí)刻重視學(xué)生心理健康，開設(shè)求職指導(dǎo)

高校應(yīng)該設(shè)立專門的部門對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行監(jiān)督和檢查，保證學(xué)生擁有健康的心理，以克服在就業(yè)中形成的焦慮狀態(tài)。設(shè)立求職指導(dǎo)部門，保證學(xué)生能夠以良好的心態(tài)完成社會(huì)的考驗(yàn)，尋找一份滿意的工作。

（三）實(shí)行多元化教學(xué)，提升求職技巧

在傳統(tǒng)的教學(xué)課程上加上多樣化的實(shí)踐課程，讓學(xué)生們在實(shí)踐中充分感受到求職的樂趣和自信心。以真實(shí)的情景模擬求職過程增強(qiáng)學(xué)生們在求職過程中的創(chuàng)新意識(shí)，通過參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和各種社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。在高校實(shí)行的各種就業(yè)政策當(dāng)中，合理地安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地求職，增強(qiáng)求職經(jīng)驗(yàn)，了解自身真正的需求。

（四）加強(qiáng)協(xié)作和互動(dòng)

在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)過程當(dāng)中，要加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值所在。學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中通過與其他學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高自身的組織和管理能力。教師應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，以任務(wù)型教學(xué)法為依托，讓學(xué)生們通過完成任務(wù)達(dá)到提高能力的目的，使學(xué)生能夠吸收教師所教授的內(nèi)容，提高就業(yè)和創(chuàng)新能力。

五、 結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，只有在進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)中實(shí)地的操練才能夠提高自身能力。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)用和針對(duì)化的理論講解，提高學(xué)生就業(yè)的綜合素養(yǎng)，以便在新時(shí)代的今天提高競爭優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]于斯洋.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探索：基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施的過程管理[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（3）：313-314.

[2]張成，鐘晨.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探索：以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院為例[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（8）：131-132.

[3]樂曉勇，徐繁生.試論獨(dú)立院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑：基于參與式體驗(yàn)的視角[J].包裝世界，2019（1）：107-109.

作者簡介：車麗芳，重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院。