新形勢下提高職業院校大學生創新實踐能力的研究與探索

李慧

摘 要：隨著政治全球化與經濟全球化的影響范圍逐漸擴大，為保證我國能在日趨激烈的國際競爭中占得一席之地，必須加強我國人才培養的力度。提高職業院校大學生創新實踐能力，對國家及學生個人的發展都極為重要。筆者通過了解新形勢下培養大學生創新實踐能力的意義，結合實際情況著重研究新形勢下提高大學生創新實踐能力的相關思考，以供參考。

關鍵詞：職業院校 大學生 創新實踐能力 研究探索

一、新形勢下培養大學生創新實踐能力的意義

1.適應經濟社會發展需求

目前，我國已有200多個經濟發展較為先進的城市將建設高水平創新城市當作自身發展的目標，而在建設高水平創新城市的過程中，需要以較多創新型人才及院校作為人才儲備與文化支撐。職業院校在發展過程中，能夠為社會輸送較多技術型專業人士，在樹立人才培養目標時，應當滿足當地經濟進步的需求，并根據當地產業的發展情況擴大某些行業的培養規格，輸送創新型人才。培養大學生創新實踐能力，也是職業院校培養人才的核心要素。因此，在新形勢下培養大學生創新實踐能力，是適用經濟社會發展需求的必然條件[1]。

2.提高大學生全面發展內在要求

隨著我國教育涵蓋范圍逐漸擴大，高等教育已開始逐漸朝向大眾化方向不斷發展。社會經濟的不斷提升使人們不僅關注大學生的學歷問題，更多關注大學生的專業技術問題，職業院校應當為社會培養更多全面發展的高素質人才。創新實踐能力也在此影響下逐漸演變成為評價全面發展、高質量人才的主要標準，而衡量職業院校教育水平高低的重要因素，也逐漸演變成為創新人才的數量與質量。受傳統文化及社會環境的影響，我國應當更加重視職業院校對創新人才的培養與輸送，保證創新人才能夠充分滿足當地社會經濟發展需求，為經濟的提升與發展帶來堅實人才儲備。因此，在培養大學生創新實踐能力過程中，需要提高職業院校的教學質量，整體水平打造品牌化職業院校，引導學生在學習與實踐的過程中創新發展、打破常規，只有這樣，職業院校才能不斷提高自身人才培養的質量，提高大學生全面發展內在要求，為社會輸送更多專業、高質量、創新型人才。

3.提高大學生就業競爭力

隨著社會整體經濟環境的不斷變化，企業與企業之間的競爭日趨激烈，企業核心競爭力成為企業可持續發展的重要因素，而創新型人才則是為企業提高核心競爭力的重要人才保障。根據筆者的調查可了解到，有90%的大企業都期盼通過創新為企業帶來更高的經濟效益，在他們最近的年報或高層管理工作人員的演講中，都會將創新當作企業發展的核心力量。根據相關數據統計可知，世界前500強企業中，對高新技術進行開發與研究的專業技術人才的數量，比傳統產業專業技術人才數量多出整整5倍[2]。由此可知，大量的創新型人才能夠為企業帶來強大的發展動力。創新實踐能力是創新型人才綜合素質評定的重要標準，也成為大學生就業競爭力不斷提升的重要途徑。因此，職業院校應當以當地實際情況為基礎結合，市場需求與學生就業競爭相關內容，為大學生創新實踐能力的培養提供良好幫助。

二、新形勢下提高大學生創新實踐能力的相關思考

1.發揮學生主體地位作用，貫徹落實大學生創新創業計劃

根據筆者的了解可知，人才質量的高低會直接影響職業院校的未來發展及社會地位，也會對畢業生的就業情況產生一定影響，在一定程度上而言，職業院校培養出的大學生便屬于職業院校的產品之一，但是與其他企業所生產的商品不同的是，人才具有自身的主觀意見，其培養過程中需要較多教育資源及人力資源等。因此，職業院校應當充分發揮學生主體地位的作用，才能使學生在學習過程中掌握更多教學內容，不斷提高自身自主實踐能力。

學生應當將自己的主體地位反映在教學過程中的各個角落，讓學生能夠強烈把控自身的成才方式，學生應當在教師與學校的引導下，樹立規劃正確的人生發展方向，樹立正確的奮斗目標，并以此為基礎不斷進步與發展，能有效提高學生的創新素質與能力。

在建設創新型人才培養體系過程中，學校需要給予學生多次選擇的機會，使其能夠正確選擇自身發展的方向，而學校也應當以其為基礎為學生提供良好的教育資源，使學生能夠在學校與教師正確的引導之下不斷提高自身創新實踐能力。除此之外，學校還需持續性加強課程建設專業建設，使學生能夠在學習過程中面臨更多選擇，為學生創新實踐能力的提升與發展提供必須條件，使學生能在學校教育資源不斷豐富的影響下掌握更多便捷方式，提高自身綜合素質[3]。

隨著國家經濟的發展，大學生創業開始成為學生就業的主要方式之一，因此 高職院校應當在校內為學生提供創業孵化基地，使學生能夠通過創業孵化基地接觸到更多新型行業的相關信息，便于學生從中尋找到適合自身創業的方向。除此之外，學校還應當在日常課程設置過程中為學生安排與創業相關的課程，使其能夠在學習過程中不斷掌握更多創業知識，避免在未來創業時因經驗不足而屢遭失敗。在高職學生學習一年后，學校便可開始著手調查高職學生意圖創業的人數，并將有意向創業或猶豫不定的學生，進行分班，邀請專門的創業成功人士進入學校為其講解創業相關知識，能有效提高高職學生的創業幾率，使其為整個社會的經濟發展做出卓越貢獻。

2.增強教師綜合素質，創新完善人才體系

教師的綜合素質是開展大學生創新實踐教學的另一基礎。學生在日常學習與生活過程中，接觸最多的便是教師，因此，教師自身的綜合素質將會直接影響學生創新實踐能力的提升。教師在進行教學過程中，需要持續性地進行學習與思考，還可直接應聘企業相關崗位進行崗位實習，只有這樣，才能使教師的實踐能力得到有效提升，為學生創新實踐能力的進步與發展提供良好建議。除此之外，教師自身責任感與自覺性的提升也是培養創新實踐人才的重要途徑。教師需要尊重自身工作，對學生負責，在了解學生個性化差異的基礎上，為其的成長與成才提供相關意見。為保證學生自身能力得到充分發揮，教師應當充分了解學生的興趣愛好及個性特長，只有這樣，才能為學生的成長提供正確指導，使其能夠在教師的引導下逐漸養成創新實踐能力。教師需要樹立終身學習的觀念，以此為基礎不斷提高自身理論水平，為創新實踐能力的培養奠定堅實理論基礎。

教師綜合素質的優劣勢會直接影響整個教育的效果，因此，高職院校必須格外重視教師隊伍的建設。高職院校多半培養符合社會需求的專業技術性人才，“雙師型”教師團隊的建設能有效滿足技術性人才培養需求。除理論課程的教師之外，高職院校還應當積極邀請專業相關的企業行業工作人員，令其成為該專業的實踐課程教師。以計算機專業為例，學校可積極邀請計算機相關崗位就業人士進入學校成為教師，在審核其教育資質后，安排其為學生開展實踐類課程教學。教師也可積極在部分企業掛名實習，不斷提升自身計算機操作技術，以便為學生提供更高質量的專業教學。

3.創建良好學習氛圍，調動學生學習興趣

為保證學生創新實踐能力不斷提升，教師應該為學生創建良好的學習氛圍，以此為基礎調動學生的學習積極性，這是職業院校創新人才培養的重要途徑。良好學習氛圍的創設不僅要依靠教師，還需要依靠學院進行配合，才能使學生在該學習氛圍中受到熏陶，養成創新實踐正確理念與意識。除此之外，教職工的配合也是良好學習氛圍創建過程中必不可缺的重要元素。

例如在建設教學管理制度時，學校應當以學分當作管理的核心，配合選課、主修、輔修、重修、免修等多個制度，為學生的創新與發展提供良好途徑。學校需要注意的是，在發展學生創新實踐能力的過程中，需要充分承認學生的個性化差異，尊重學生在學習過程中與發展過程中的個人選擇。在學生完成一定學習任務，保證學生創新實踐能力達到一定水平后，才能給予相應學分，有利于促進學生積極開展創新實踐活動，提高自身創新實踐能力[4]。

學生評價管理的過程中，應當大力推行民主管理，促使學生養成自主管理習慣，使學生在公平公正公開的評價管理制度影響下，不斷提高自身創新實踐能力。在對教師進行考評管理的過程中，需要引導教師充分認識自身的職業責任，提高教師職業道德使教師能夠正確分配個人時間，科學處理考研與教學之間的關系，學院應當充分調動教師教學積極性，使學生在高質量教學過程中掌握更多專業知識，為日后崗位競爭力不斷提升奠定堅實理論基礎。

學校需要積極引導教師、學生及其他職工進行配合，打造民主自由輕松和諧的學院氛圍，將學生當作教育工作管理的基礎，認真了解學生學習過程中存在的意見與建議，理解學生提出的合理要求并保證學生合理要求能夠被充分滿足。學校與教師還應當在了解學生學習生活存在的困難及問題之后，為學生提供有效幫助，肯定大學生在學校期間表現出的創新熱情，鼓勵引導輔導學生在創新過程中不斷進步。

除此之外，為保證學校學術氛圍建設完善，除課堂教學內容之外，學校還應當重視第二課堂的建設，使學生自身創新實踐能力的作用不斷發揮。學校可以在校內成立各種學術沙龍，邀請專業人士進校進行學術講座，有利于提高大學生的創新意識，使其能夠在學術氛圍的影響下不斷進行創新與思考。在這樣的教學環境中，學生的創新實踐能力才能得到充分發揮，才能使學生逐漸成長成為社會環境及工作崗位所需求的創新型實踐人才。

4.重視與各個企業之間的合作，培養創新型人才

除上述內容之外，學校還應當重視與各個企業之間的合作。隨著創新型人才需求范圍的不斷擴大，學校與企業之間的合作能夠為學生提供更多實踐的機會，使其在實際工作崗位中體會工作內容，了解創新能力與工作崗位相結合后的產物，有利于學生更好地在實際工作崗位上靈活運用自身所學知識，能有效提高學生的創新實踐能力，也能使學生在實踐過程中掌握更多崗位需求知識，為自身綜合素質的提高奠定堅實基礎。重視校企之間的合作，還能使學校與企業達成一致，企業可以趁早了解職業院校中培養出的創新人才相關內容，從中挑選與企業文化、企業發展、企業進步目標相一致的創新型人才簽約，使其能夠更好地為企業服務。這樣的合作方式還能有效減少學生就業過程中存在的壓力，能使學生更好地提升自身創新實踐能力，為之后的工作提供良好綜合素質。

例如在動漫類專業學生進行實習過程中，學校需要不斷加強校企之間的合作，在學生剛剛入學后便為其安排動漫制作課程，使其能夠在校企合作的環境中了解自身所學專業就業崗位的工作內容，便于學生在學習理論知識，進行工作實踐過程中尋找到適合自身的創新技術方法。創新必須以適當的工作實際為基礎，學生若無法了解崗位工作的大致情況，創新便無從談起。動漫創作過程中，不但需要創作動漫劇本，包括原畫、分鏡、后期等多方面的工作，動漫專業的學生都需要進行實習，只有這樣，才能更好地找到適合自身的工作崗位，便于學生積極進行創新與思考，學生在掌握相關崗位知識之后，還可以結合自身經驗創業，有利于促進我國動漫產業的進步與發展。

結語

根據文中內容可知，隨著社會競爭逐漸激烈，創新實踐能力人才的培養成為當下社會教育培養的重中之重。我國創新人才的培養還存在一定缺陷，未能滿足社會實際需求。因此在實際培養人才的過程中，職業院校應當發揮學生主體地位的作用，貫徹落實大學生創新創業計劃，為培養創新型人才提供良好途徑。學校應當不斷增強教師綜合實力，創新完善人才體系。另外，學校還應當重視與各個企業之間的合作，以實際崗位為基礎培養創新型人才。除學校的努力之外，教師自身還應當不斷提高自身專業知識，創建良好的學習氛圍，充分調動學生的學習興趣，使其能夠在學習興趣的影響下，掌握更多專業知識，提高自身創新實踐能力，為日后的就業競爭奠定堅實綜合素質基礎，為拉動當地經濟的發展與進步提供足夠人才儲備。

參考文獻

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[2]鮑曉萍，徐國輝，鐘大倉，陳薈潔，王茜，王慧智，白雪燕，李建，卑占宇.醫藥衛生類職業院校大學生創業指導與服務實踐模式研究[J].現代醫學與健康研究電子雜志，2018，2（09）：187-188.

[3]劉梅.大學生勤工助學與創業素質養成教育研究——基于農林職業院校教育模式分析[J].現代交際，2018（04）：18-19.

[4]孫藝萌.應用型職業院校在實施大學生創新教育中面臨的問題與其解決對策[J].福建質量管理，2017（09）：70.