《服裝商品企劃》校企合作課程建設的探索

濮琳姿 黃永利 衛保衛

摘要：為更好的適應蘇南服裝類企業對應用型人才的需求，根據《服裝商品企劃》課程重實踐的特殊性，結合以地方產業模式下的《服裝商品企劃》教學經驗總結，分析本課程的教學現狀及存在問題，從課程探索、課程內容建設、教學方法改革和考核幾方面提出了教學改革的具體方法，從而提升學生的職業能力，縮短企業的培養周期，促進校企合作的深度融合。

關鍵詞：服裝商品企劃;校企合作;課程建設;教學改革

一、《服裝商品企劃》教學的實際需求

作為一門綜合性、應用性課程，在實際教學過程中對學生的綜合能力有著較高的要求，而且《服裝商品企劃》中包含的學科知識較多，因此，一般設置于專業課程的第六學期。想要保證教學效果，就要在課堂上將理論知識和實際應用相結合，以此才能夠提高教學效果，也就是說，教師要在教學過程中，根據企業給出的服裝品牌企劃要求組織教學演練，同時將專業培養所需的專業知識和企業實際需求有機結合。

二、《服裝商品企劃》校企合作的具體落實措施

（一）全面加強教學隊伍建設

《服裝商品企劃》課程師資隊伍以團隊式建設為主，教師是課程發展最為重要的主體，加強教學隊伍建設可以讓其得到全面的發展，充分發揮出校企合作作用。可以采用團隊式建設方式，分為教師團隊與企業兼職教師團隊，展開相應的建設活動。

1.教師團隊建設對策

為了全面提高教師隊伍的綜合素質，形成多元化的授課方式，對教師進行全面的整合，進行打通式授課。通過這種方式不僅可以保證教學內容與進度的一致性，又兼顧課程中不同研究方向的特殊性，以綜合能力較強、實訓教學經驗豐富的教師統籌教學進度，同時對《服裝商品企劃》中涵蓋的知識內容進行劃分，然后根據教師能力將其分配到不同的教學中去，形成分散指導。以某院校為例，將《服裝商品企劃》劃分為專長產品設計、市場信息分析和終端陳列三個部分，學生可以根據自身情況，選擇不同的專題課程，教師也可以更好的展開指導工作。在這個過程中，教師也能夠有效提高專題教學水平和專業素養。

2.企業兼職教師團隊建設

按照課程不同知識點來邀請專業人士為企業兼職教師，比如流行信息及市場調研部分邀請企業市場部專家為學生介紹如何更好將《服裝商品企劃》應用到實際，讓其了解到理論知識的具體應用，以及市場對服裝商品企劃的實際需求。在實際教學過程中，企業兼職教師按照課程規劃與大綱要求進行課程內容準備，會根據不同性質企業及時調整課程項目內容，此外企業兼職教師每年都會進行調整與遞增，最后形成企業兼職教師庫，為學生提供更好的課程實踐資源。

（二）教學內容建設對策

1.課程內容體系結構

《服裝商品企劃》課程內容包括商品企劃基礎概念、品牌企劃、設計企劃、產品企劃、渠道企劃、價格企劃、促銷企劃、廣告企劃等知識，課程中選取基于企業的品牌定位分析和產品定位分析，從中歸納出關鍵點與工作流程，確定課程內容和典型案例，以滿足企業實際需求。此外，還要在教學中全面結合現實案例和真實的企業任務，積極融入創新創業相關理念，讓學生真正了解到《服裝商品企劃》這一課程的價值作用。

2.課程內容科學規劃

《服裝商品企劃》是服裝與服飾設計專業中的一門課程，服裝和服飾行業本身就十分依賴市場動向、國民審美等因素，因此，進行教學活動時，必須要讓學生樹立形成良好的反應意識，可以在最短時間內掌握行業發展動向?，F如今，教育教學改革工作得到了充分的落實，《服裝商品企劃》課程的內容也逐漸科學化，但在實際應用過程中，還需要結合服裝行業的發展情況。比如：可以進行項目式模塊化教學，每次課程邀請不同類型企業提出項目需求，在模塊化課程教學中完成企業項目，中間穿插企業專業人士進行市場教學，讓學生能夠更好地了解企業與行業現狀。

（三）教學方法手段對策

1.轉變教學理念

在校企合作的過程中，教師要充分轉變教學理念，培養出真正符合社會需求的應用型人才，結合服裝服飾市場的運作規律對課程進行分析，將課程換分成不同的模塊。比如：可以按照企業設計成品的流程展開教學課程設計，從信息收集到終端陳列，切實提高學生對產品線的把控能立，讓學生從理論知識的掌握逐漸過渡到實際應用能力的提高。

2.創新教學方法

在轉變教學理念的基礎上，教學方法也要得到全面的創新，《服裝商品企劃》本身就是一種實踐應用性課程，對學生的實際操作能力、團隊合作能力有著嚴格的要求。在實際發展過程中，教師要采用多樣化的教學方式，給學生提供多種不同的實踐活動，比如：教師可以布置市場調研、品牌分析、賣場陳列等多種活動內容，在這個過程中，學生可以通過小組合作的方式完成活動，對服裝服飾市場形成更加全面的理解和認識，同時也為后續的設計環節奠定了良好的基礎。完成活動后，教師還要對學生的活動完成情況進行評估，確保教學的規范性和嚴謹性。

三、結語

通過對16級服裝與服飾設計專業、服裝設計與工程（單招）專業的試點教學，從實際應用效果來看，有效激發了學生的自主性和積極性，采用真題真做的企劃課題模式，讓學生獲得實實在在的工作崗位體驗，使得教與學達到了最優化的效果。

參考文獻：

[1]徐軍.服裝商品企劃課程模擬實踐環節教學研究[J].裝飾，2014（04）：135-136.

[2]謝浩月，唐虹，葛彥，傅海洪.基于市場調研的女裝品牌商品企劃研究[J].紡織報告，2019（01）：51-55.

[3]謝浩月，唐虹，葛彥，傅海洪.基于市場調研的女裝品牌商品企劃研究[J].紡織報告，2019（01）：51-55.

作者簡介：濮琳姿（1986-），女，漢族，江蘇蘇州人，最高學歷：碩士研究生，目前職稱：講師，研究方向：服飾品設計，服裝品牌管理。

基金項目：常熟理工學院《服裝商品企劃》應用型課程建設項目。