提高高職醫藥學教師人文素養的研究與分析

黎緣

摘 要：長期以來，職業教育以程式化教學進行課堂教學，這使教師將精力全部投放于“教”這一過程，而忽視“師”這一作用，導致學生個人素質下滑。本文從分析提高教師自身素質重要性入手，提出改變醫藥專業高職教師教學理念，提高人文素養的意見建議，為推動高職院校建設高素質教師隊伍建設提供參考。

關鍵詞：醫藥專業 高職院校教師 人文素養

一、提高教師人文素養的重要性

據醫藥行業進行的就業調查結果顯示，我國高職學生在就業擇業時傾向于工資較高但工作難度較低的工作，步入工作崗位后普遍存在畏難情緒，缺乏責任意識和職業精神[1]。分析認為存在這種現象的主要原因是職業教育過于功利，將學習專業知識和掌握技能視為學生謀生的一種手段，輕視人文社科類知識在職業教育中的重要作用，忽視人文素養對學生發展的意義。傳統的專業型教學模式中，絕大多數高職院校設置的人文課程占比遠遠低于發達國家，這導致我國醫藥專業高職畢業生未來發展潛力不高，終身學習能力較差，融入社會能力不高，工作職業道德底線低。

實踐表明，要培養適應社會需求的醫藥專業高職畢業生，僅靠傳統的專業教育模式是不行的，還要注重對學生人文素質的培養，引導他們樹立正確的“三觀”。近年來，高職院校開始轉變教學理念，提高對培養具備較高人文素養的專業人才的重視程度，積極推進改革，目前大多數專業改革已取得明顯成績，但是由于醫藥專業具有極強的專業性、特殊性和嚴肅性，僅靠提高人文課程所占比重還不能達到提升醫學類學生人文素養的預期目標。

教師的知識面對于培養學生、影響學生行為具有重要作用，而人文素養就是每一位教師完成好教書育人工作、履行好光榮使命的堅實基礎[2]。時代的發展導致高職院校醫學類、藥學類專業教師必須具備高素質，因為他們的微小舉動都會對學生行為產生影響，教師對學生養成正確的觀念具有很大程度的導向作用。對于職業教育的理科教師而言，這種作用更加明顯。一方面，教師的人生境界、道德觀念和人品作風都在其課堂教學過程中有所反映;另一方面，人文社科類知識有益于拓寬思路，對于教師，尤其是理工科教師的自身發展和能力提升有積極意義。因此提高醫、藥教師人文素養是提高教師的水平、促進事業發展、改變師資隊伍的重要舉措。

二、高職院校在校師生人文素質現狀

以我校的51名在職教師為調研對象，了解教師人文知識儲備情況，相關調查結果如下表。根據問卷調查結果來看，在職教師對人文科學類知識的熟悉和掌握情況不佳，僅有 21-28%的參與調研者能達到熟悉和掌握知識的程度，而了解和不知道占據比例較高。教師的認為知識儲備一定程度上反映出教師的人文素質，較差的人文科學知識儲備不僅影響教師的個人素質，也會對教育環境造成惡劣影響。

利用調查問卷對我校在職教師的行為價值進行調查，相關結果如表2所示。調查結果表明，我校大部分教師的行為價值觀較為良好，但是作為教師，行為價值觀還有待提高，教師的價值觀在很大程度上會對學生的人文素質造成影響，因此督促教師提高行為道德準則，也會提高學生的行為道德標準。

三、提升醫藥學高職教師人文素養的建議

1.更新教育理念，突破傳統模式

思想指引行動，觀念影響思想，因此轉變觀念是真正實現人文素質教育的重點。在傳統教學模式下，醫、藥專業教師是專業知識的揚聲器，學生專業知識的接收器，這種模式人為割裂了專業教育與人文教育，導致學生情感缺乏、道德底線較低，要從根本上改變這種現象，就要改變教育理念，打破傳統教育模式[3]。教師直接面向學生，是高職院校醫、藥學專業教學改革推進的重要力量，因此教師應當自我改革、自我更新、自我提升，既重視“教”的過程——向學生傳授專業知識和技能，也重視“師”的作用——培育學生的人文精神，不斷提高自身的人文修養，實現專業醫學知識教學與人文知識教育的融合。同時學校積極引入新的鼓勵和考核機制，推動教師轉變教學理念，進而促進人文素質教育發展，使教師自覺追尋塑造自身，并且在教學過程中言傳身教，通過種種良性循環，最終實現醫療衛生事業的和諧發展。

2.提高重視程度，完善教育內容

人文素養涉及方方面面，有計劃、系統性、整體性提高教師人文素質，必須在充分了解實際情況的基礎上，制定科學的教育內容，培養具備高人文素養的專業教師。首先，建設積極的校園文化，營造濃厚的人文科學氛圍，激勵教師自覺提高人文素養。其次，重視政治理論學習，不斷用正確的價值理念體系武裝頭腦，使教師堅定政治立場，確定正確的努力方向。第三，加強職業道德培訓，使教師明確自身職責，深刻體會到教學工作的使命感和責任感，能夠正確面對得失、喜悲、好惡等。

參考文獻

[1]韓輝，祝金旭.醫學生就業觀誤區與教育對策[J].中國成人教育，2016（3）：94-95.

[2]戴申衛.略談中學地理教師的人文素養——讀竺可楨先生的《天道與人文》有感[J].地理教學，2019（04）：6-7+26.

[3]別敦榮.戰略規劃與高職院校快速發展[J].順德職業技術學院學報，2015（3）：1-6.