淺談“五學(xué)三引”模式英語(yǔ)課堂中表達(dá)素材的積累

錢金棟

摘 ?要：基于“讓學(xué)引思”教學(xué)理念下的“五學(xué)三引”的教學(xué)模式已經(jīng)深入到課堂教學(xué)中，其根本目的是讓學(xué)生改變學(xué)生方式，主動(dòng)學(xué)生。就學(xué)生書面表達(dá)這一方面，無(wú)論是詞匯的運(yùn)用，還是復(fù)雜句型的使用，以及寫作技巧等等，確實(shí)有待我們耐心引導(dǎo)學(xué)生。究其原因，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中忽視了引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理的運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，尤其是還沒有引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)積累素材。學(xué)生的寫作能力和寫作水平的提升，其實(shí)取決于平時(shí)每一節(jié)課對(duì)詞匯、重點(diǎn)句型、語(yǔ)法、文章結(jié)構(gòu)等的積累。

關(guān)鍵詞：積累表達(dá)素材;詞匯;重點(diǎn)句型;語(yǔ)法;文章結(jié)構(gòu);積累輸出

隨著中考及高考對(duì)學(xué)生的寫作要求的提升，寫作教學(xué)越來(lái)越受到老師的重視。以前那種考前背誦幾篇范文及名言警句的做法已經(jīng)過(guò)時(shí)。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的寫作能力確實(shí)一般，無(wú)論是詞匯的運(yùn)用，還是復(fù)雜句型的使用，以及寫作技巧等等，確實(shí)存在著很大問題。究其原因，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的表達(dá)素材的積累。學(xué)生的寫作能力和寫作水平的提升，其實(shí)取決于平時(shí)每一節(jié)課的表達(dá)素材的積累，包括詞匯、重點(diǎn)句型、語(yǔ)法、文章結(jié)構(gòu)等。只有平時(shí)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)積累，學(xué)生的寫作水平才會(huì)逐步提高。我僅以九年級(jí)上冊(cè)Unit 1 know yourself（譯林出版社）的課堂教學(xué)為例，談?wù)勎沂侨绾谓柚拔鍖W(xué)三引”的課堂教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)素材的。

一、Welcome to the unit ?積累詞匯和重點(diǎn)句型

本節(jié)課的主要任務(wù)學(xué)習(xí)描述personalities的6個(gè)新詞匯，并運(yùn)用這些詞匯描述不同學(xué)生的個(gè)性活動(dòng)。在學(xué)習(xí)新詞之前，我通過(guò)自我介紹，My name is ______. I think Im a helpful person because Im willing to help others any time. 引出helpful 及理由，然后要求學(xué)生仿照句式，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)的描述個(gè)性的詞匯如：1 helpful 2 friendly 3 generous 4 hard-working 5 honest

6 humorous 7 patient 8 polite9 kind 10 smart …。接下來(lái)很自然的過(guò)渡到新詞匯creative，curious，energetic，modest，organized 和patient。在完成圖片的6個(gè)句子后，就圖三的句子 Mr Wu is patient enough to repeat grammar rules for us，讓學(xué)生用so..that改寫句子 Mr Wu is so patient that he can repeat grammar rules for us. 接著讓學(xué)生總結(jié)這2個(gè)句型：be + adj.+ enough to do sth 和 so ..that 的用法。最后要求學(xué)生運(yùn)用這2個(gè)句型談?wù)撈溆嗟?幅圖片，達(dá)到鞏固這2個(gè)句型的目的。

最后，通過(guò)show time的形式，讓學(xué)生談?wù)撟约汉退耍偨Y(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，如;I am so active and energetic that I can always play football for hours. My friend Amy is modest and creative，but she is a little careless. Neither she nor I can be a good teacher. I think she can be an artist and I can be a player in the future. 這樣，詞匯與句型的積累得以運(yùn)用，為task的寫作做好鋪墊。

二、Reading ?重點(diǎn)歸納文章結(jié)構(gòu)

Reading部分是本單元的重點(diǎn)，該部分介紹陽(yáng)光鎮(zhèn)的四位杰出人士，分別描述他們的不同個(gè)性，不同的工作并舉例說(shuō)明。在介紹之前，我通過(guò)介紹馬云，He is the pioneer of Alibaba. He is devoting most of his time to it. He says，“If not now，when？ If not me，who？”（此時(shí)此刻，非我莫屬！）Any time he is ready to take on new challenges. He always works to high standards. Now he is one of the richest in China. So people often say he is a born businessman.在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)并積累句型 be ready to take on challenges 和 one of the 最高級(jí)+ 名詞復(fù)數(shù) 等，新詞也在其中。然后分別Wu Wei，Su Ning，Liu Hao 和Fang Yuan. 在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)課文的描述，總結(jié)他們每個(gè)人的個(gè)性及理由。如 Wu Wei，除文中所說(shuō)的quiet 外，學(xué)生還總結(jié)出hard-working（His work shouts），generous（I want to share the best art with people）等，復(fù)習(xí)并積累上節(jié)課的詞匯。

同時(shí)指點(diǎn)學(xué)生，在描述人的個(gè)性時(shí)，必須舉例印證其個(gè)性，這就是文章的一般結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生閱讀時(shí)留意它的結(jié)構(gòu)，為接下來(lái)task 的仿寫提供樣板。例如 Liu Hao，第一句是總體上得介紹（Introduction），接著是介紹劉浩的個(gè)性和他的做事風(fēng)格（Main body），最后是同事的評(píng)價(jià)（Conclusion）。在老師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出文章的三個(gè)主要組成部分，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)文章清晰的結(jié)構(gòu)。

再有，我讓學(xué)生閱讀后歸納本節(jié)課所涉及的重點(diǎn)短語(yǔ)與句型，如 impress sb with sth，win high praise from sb，either ..or，take on new challenges any time，connect .. to，A miss is as good as a mile，As a doctor，you cant be too careful等。結(jié)合重點(diǎn)句型，讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際模仿造句。如仿照Life is like a race，you either take the lead or fall behind，學(xué)生說(shuō) Study is like a race，you either take the lead or fall behind.或 In the compitition，we either take the lead or fall behind. 更有 Life is like a horse，either you ride it or it rides you. 仿照 A miss is as good as a mile，學(xué)生說(shuō)，Without glasses，the boy is as good as blind. 仿照As a doctor，you cant be too careful，學(xué)生說(shuō)，As a teacher，you cant be too patient. 或As a Grade 9 student，I cant be too hardworking. 甚至 As an artist，he cant be too creative. 或As an athlete，she cant be too energetic .這樣的造句就是在積累學(xué)生的表達(dá)素材，都是在課文學(xué)習(xí)后的輸出，為寫作做好素材的積累。

在reading 的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有目的性的關(guān)注課文中的核心句型和名言警句，如本單元中的A miss is as good as a mile.（失之毫厘差之千里）就是一個(gè)很好的例句。結(jié)合這個(gè)句型，我們應(yīng)該進(jìn)行拓展，介紹更多的English proverbs，告知學(xué)生，在寫作時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用，會(huì)使得文章增色許多。并且回憶8年級(jí)所學(xué)的一些名言警句如Early birds catch the worms，Practice makes perfect. Where there is a will，there is a way等。同時(shí)，我在平時(shí)教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生每周的作文中，必須使用一句名言警句，注重積累。要求課代表每周至少在教室的黑板報(bào)上寫出一、二個(gè)類似的句子供大家閱讀背誦，并抽查。

三、Grammar ? 側(cè)重文章上下文的過(guò)渡連接詞

本單元的語(yǔ)法是并列連詞 and，but，or，so，以及 both..and，not only…but also…，either…or…，neither…nor 的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。這幾個(gè)連詞在作文中經(jīng)常使用，尤其是but 和so 在文章的上下句過(guò)渡中經(jīng)常使用，4個(gè)連詞短語(yǔ)更是常用，它們連接句子時(shí)會(huì)使得句子更有活力，更有說(shuō)服力，更能表達(dá)作者的意圖。與此同時(shí)，我就這幾個(gè)連詞進(jìn)行拓展，積累更多的表達(dá)方式。例如，由but 補(bǔ)充 though 與although 引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句，讓學(xué)生用它們來(lái)改寫but 的并列句;另外強(qiáng)調(diào)though 與but 不可以連用，但是可以同yet 連用。這一部分我讓學(xué)生自學(xué)課本P138-139，然后讓學(xué)生自己陳述用法并造句。由so 補(bǔ)充because 引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句，同樣也是先讓學(xué)生自學(xué)課本P137內(nèi)容后，讓學(xué)生來(lái)敘述because 的用法，改寫句子，并且注意because 與 so 不能同時(shí)使用。這樣的補(bǔ)充與積累，學(xué)生對(duì)作文的興趣就會(huì)慢慢增加。

四、Integrated skills ? 體驗(yàn)積累的詞匯和句型的使用

本部分是介紹決定人的個(gè)性因素---生肖還是星座。首先是利用課本的圖片讓學(xué)生造句，復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的描述個(gè)性的形容詞以及學(xué)習(xí)新詞匯如lively，practical，powerful 和 loyal。造句句型 In China，some of us think people born in the Year of the Rat are smart. They believe that people born under the same animal sign may have similar personalities.通過(guò)反復(fù)的口頭描述，學(xué)生復(fù)習(xí)并積累了個(gè)性的形容詞匯和句型。

在speak up 部分，讓學(xué)生了解并掌握句型It is said that …，要求學(xué)生根據(jù)自己的生活及愛好，利用這個(gè)句型造句，并補(bǔ)充It's reported that ….，Its known that…，It's believed that….要求學(xué)生熟練運(yùn)用這些句型，因?yàn)檫@些都是作文中的常用句式。日積月累，數(shù)量增多;反復(fù)使用，選擇自己最喜歡的句型在作文使用，從而提升復(fù)雜句型的質(zhì)量。

五、Task ?輸出本單元積累的表達(dá)素材

本部分的主要任務(wù)是A formal recommendation，要求學(xué)生根據(jù)spidergram 來(lái)完成一份推薦信。PartA已經(jīng)列舉了David的個(gè)性及具體事例，所用重點(diǎn)句型也都在本頁(yè)中。我要求學(xué)生熟讀partA 部分的句子，讓學(xué)生口頭陳述David的個(gè)性（confident，hard-working，helpful，organized 和clever），然后運(yùn)用useful expressions 中的句型自己造句，補(bǔ)充省略號(hào)內(nèi)容。在學(xué)生熟悉David 的個(gè)性后，要求學(xué)生脫離P18 的內(nèi)容自己填空P19的推薦信。獨(dú)立完成后再查看spidergram進(jìn)行補(bǔ)充和訂正。這樣做為了檢驗(yàn)學(xué)生上幾節(jié)課的積累的輸入是否能正確地輸出，如有偏差，自己查看修正。接著讓學(xué)生分析推薦信的結(jié)構(gòu)，學(xué)生自然后會(huì)想到文章的基本結(jié)構(gòu)，introduction（推薦信的目的）main body（介紹David的個(gè)性以及事例）以及conclusion（作者的愿望）。在此完成后就可以單獨(dú)作文了。

接著，要求學(xué)生獨(dú)立完成課課練P11的書面表達(dá)，先補(bǔ)充表格內(nèi)容。前五格基本是書本內(nèi)容，就是課本P19的復(fù)習(xí)，因此要求不看課本完成事例及描述個(gè)性的形容詞。不過(guò)最后一個(gè)有難度，答案不一，就看平時(shí)的積累是否到位。學(xué)生的答案各異。1 careful—it's necessary to pay attention to every detail;2 confident --- he is ready to take on new challenges any time;（第一格的事例）3 patient—he is patient enough to help us with our lessons without getting angry;4 friendly --- he is kind to everyone around him and makes many friends;5 humorous--- he often tells jokes and makes us laugh from time to time 等等。這些表達(dá)都是平時(shí)素材積累的輸出，由此看出平時(shí)表達(dá)素材的積累是何等重要。只有平時(shí)大量的表達(dá)積累的輸入，才會(huì)有task 完美的積累的信息輸出。

總之，寫作教學(xué)必須要靠平時(shí)的表達(dá)素材的積累。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累，在情景中反復(fù)操練，讓學(xué)生熟練運(yùn)用自己最喜歡的句型，尤其是高質(zhì)量的復(fù)雜句型。同時(shí)關(guān)注文章的基本結(jié)構(gòu)，并使用好串聯(lián)文章上下文的過(guò)渡語(yǔ)。如果做到這幾點(diǎn)，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)得以提升，寫作水平才會(huì)逐步提高。

參考文獻(xiàn)

[1] ?在閱讀教學(xué)中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 許瑾. ?江蘇教育. 2017（27）

[2] ?淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“讓學(xué)引思”[J]. 孫榮生. ?學(xué)子（理論版）. 2016（24）

[3] ?英語(yǔ)課堂上“讓學(xué)引思”運(yùn)用[J]. 錢梅. ?考試周刊. 2017（17）