高中生物教學中提高學生人文素養的策略

舒倫文

摘 ?要：現代社會越來越重視教育，對學生們的文化要求也越來越高，雖然教育水平在不斷地提高，但是對學生們的人文素養教育卻極度欠缺，為了讓新一代成為有知識和有文化素養的人，在學科教學中滲入人文素養的教育是很有必要的，本論文主要探討在高中生物教學中，如何提高學生們的人文素養，根據現在教學的實際情況，提出可行的建議。

關鍵詞：高中生物;學生;人文素養;策略

現代社會越來越重視教育，卻忽視了對學生人文素養的培養，很多學生有專業知識，但是并不是一個具有高品德的人，這對于社會的發展來說，存在很多弊端，帶來很多潛在的不定因素，一個有能力的人危害社會，帶來的危害是巨大的。高中生物學科是一門認識生物、自然、生命的學科，在這門學科中加入對學生們人文素養的教育，相信會取得事半功倍的效果。

1人文素養的內涵

人文素養的含義是人與社會、人與自然以及人與人之間建立和諧良好的關系，一個有人文素養的人，一般會有正確的三觀，而且對自己具有高標準的道德要求，在創新、思維和實踐方面都比沒有人文素養的人更有發展的空間。現在的學校教育逐漸重視學生們是否有人文素養，在很多重大新聞中，我們發現一個人具有專業的知識而缺少人文素養，在面對很多誘惑的情況下，會逐漸失去自我，而一個具有能力的人做壞事會帶給社會更大傷害，可見人文素養的重要性。社會中每個人都有人文素養，就會創造一個和諧的社會，具有人文素養的人同時具有專業知識，相信我們的國家會更加強大。

2人文素養在高中生物教學中的重要性

從上文的論述中，我們理解了人文素養的含義，本章節主要談論人文素養的重要性，以及人文素養在高中生物教學中的重要性。中國的傳統教育主要以學生們的考試成績為主，誰考得好就是有能力，在這種制度下，很多考生只顧成績，忘記了做人的原則，而且這種觀念會導致學生們在未來的生活中，往往追求一個目標不擇手段，一個有能力的人做一些壞事對社會的傷害比一個普通的人做壞事的傷害更大。可見，一個人的人文素養沒有得到教育，學會再多的專業技能也是無意義，反而起到反作用。傳統的課堂上，老師只是單純的在課堂上講解知識點，卻忽視了教育的重點，教育主要是以讓學生懂道理，從而想要去學習，最后取得優異的成績，而不是逼迫著學生去接受知識點，告訴他們應該好好學習，更應該告訴學生為什么要去學習。

高中生物是高中一門必修的課程，這門課程是一門教會學生們認識生物、認識自然的一本學科，認識生物也就是認識自己的開始，在生物課堂上，老師在教育學生們學習知識點的時候，可以適當的引入一些人文素養的知識。高中生年齡在十六歲到十九歲之間，正是青春期，對社會、生物、自然懷有好奇心，卻又缺乏對一切認知的年齡，在這個年齡學習人文素養正是樹立正確三觀的時候，在生物課程的教學中加入人文素養的知識，相信學生們一定能夠更好的理解社會、理解自己，從而做一個具有人文素養的人，同學們也更能夠理解自然以及生命的意義，做一個熱愛生命的陽光學生。

3高中生物教學中提高人文素養的方法

3.1 結合課本內容

在高中生物的教學中，老師在課堂上講解的時候，可以在適當的章節加入合適的人文素養的內容，例如老師在講解人類的遺傳病的時候，可以適當的給學生講解生命的含義，以及生命是如何產生的，通過講解生命，讓學生們明白生命是多么可貴的，從而讓學生珍惜生命。通過這種方式，老師不僅僅講了知識點，還提升了學生們的人文素養，

3.2提升教師的專業水平

再生物這門學科中要加入人文素養的教育，就需要老師本身就是一個具有人文素養高的人，且老師還要有更專業的知識，這樣才能夠在合適的知識點加入人文素養的教育，并且老師還需要在課堂上和同學們展開互動，傾聽同學們的意見，為同學們解答有關生物知識點和有關人文素養的內容。學生與老師在互動的過程中，老師需要時刻關注每位學生的動態，可見老師在課堂上需要更加細心、有敏銳的觀察能力以及回答問題的能力。

3.3增加課外活動

高中生物這門學科是與生命、自然息息相關的，因此生物老師不僅僅需要在課堂上和學生們互動，在課堂上加入案例與同學們分享，還需要帶領學生們走出課堂，展開課外活動，把同學們帶到植物園中進行延伸活動，根據實際情況、挖掘教材中的知識點，再從不同角度來講解植物園中的植物，從而讓同學們更加的了解生物知識，激發學生們熱愛生活，對生活各方面都正確的觀念。生物老師還可以帶同學們去參加講座等更多課外活動，充分利用好課下資源，為學生們提供良好的學習環境。

結束語

本論文首先講述人文素養的概念，之后講述人文素養教育與高中生物教育相結合的重要性，最后講述了在高中生物的教學中提高人文素養的方法。生物本身就是一門認識生物的學科，人也是生物中的一種，相信在高中生物教學中加入人文素養的教育，學生們一定能夠在全方面發展。

參考文獻

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