《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計(jì)

[課題]

人教版教材一年級(jí)下冊(cè)《五十六朵花》主題單元《乃喲乃》第二課時(shí)

[教材分析]

《乃喲乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，四二拍，五聲宮調(diào)式，全曲只有“5”“3”“1”三個(gè)音，旋律進(jìn)行以三度跳進(jìn)音程為主，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。歌曲富有特點(diǎn)的三度跳進(jìn)音程，情緒歡快熱烈，表現(xiàn)了土家族兒童質(zhì)樸童真、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) “dol”“re”“mi”，聽(tīng)辯能里用柯?tīng)栁氖謩?shì)表現(xiàn)三音及歌曲。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用活潑、歡快的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的擺手舞進(jìn)行歌表演。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步感受土家族的音樂(lè)風(fēng)格，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

[學(xué)情分析]

一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，活潑、好動(dòng)，喜歡上音樂(lè)課，學(xué)習(xí)熱情高、模仿性和可塑性強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生這些年齡特征和有利因素，我對(duì)教材進(jìn)行了“二次開(kāi)發(fā)”，進(jìn)行創(chuàng)造性的使用教材，第一課時(shí)學(xué)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)，第二課時(shí)學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，以音樂(lè)審美為教學(xué)核心，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式和方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)“快樂(lè)學(xué)習(xí)、陽(yáng)光成長(zhǎng)”的教學(xué)理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)表現(xiàn)力，逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和健康向上的審美情趣。

[設(shè)計(jì)思路]

從學(xué)習(xí)土家族的擺手舞到學(xué)生校園擺手舞的拓展，學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)的熏陶和啟迪，感受到藝術(shù)的魅力，有效提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力，是對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義教育的良好素材。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.鞏固 “dol”“re”“mi”三個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩?shì)動(dòng)作，模唱并唱準(zhǔn)其音高。

2.用活潑、歡快的聲音演唱歌曲，感受土家族歌曲的音樂(lè)特色。

3.通過(guò)不同形式的歌曲體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.柯?tīng)栁氖謩?shì)：柯?tīng)栁氖謩?shì)是借助“do re mi fa sol la si”七種不同手勢(shì)和高低位置來(lái)代表七個(gè)不同的唱名，在空間上把所唱音的高低關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)。它是教師與學(xué)生之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的調(diào)節(jié)、交流的一種身體語(yǔ)言形式。

“1”在腰的兩側(cè)雙手握拳;（）

“3”胸前雙手平舉，手心向下;（）

“5”雙手在胸前側(cè)平舉，手心面對(duì)胸前，手背向外。

（）

2“do”“mi”“sol”三個(gè)水位不同的杯子和銀筷子一對(duì);

“sol” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“do” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“mi”

3《乃喲乃》課件及相關(guān)音頻

[教學(xué)人數(shù)] ?男生23人

女生25人 共計(jì)48人

[教學(xué)課時(shí)] ? ?2

座位要求：1 每8人一組，分六組入座。

2 按照學(xué)生的聲音特點(diǎn)和男女比例，將學(xué)生分為兩組。

[教學(xué)過(guò)程]

一導(dǎo)入

1教師出示并敲擊音準(zhǔn)為“1”“3”“5”三個(gè)音的不同水位的杯子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2教師用自制的“樂(lè)器”演奏歌曲《乃喲乃》，學(xué)生感受歌曲旋律。

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新穎有趣又別出心裁，學(xué)生興趣濃厚。）

二學(xué)習(xí)新課

（一）歌曲簡(jiǎn)介

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首土家族的歌曲《乃喲乃》。（揭示課題并板書）

1學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。

a 歌曲是怎樣的情緒？（活潑、歡快）

b 提問(wèn)：歌曲有什么特點(diǎn)？由幾個(gè)音符組成？

學(xué)生：歌曲由“do”、“mi”、“sol”三個(gè)音組成。

c柯?tīng)栁氖謩?shì)中“do”、“mi”、“sol”是怎樣的？（生齊做手勢(shì)兩遍）

2學(xué)生聽(tīng)音模唱“do”“mi”“sol”三音，并唱準(zhǔn)“5 3 ?1”音高。

3鞏固柯?tīng)栁氖謩?shì)“5 ?3 ? 1”。（學(xué)生齊做兩遍手勢(shì)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)引導(dǎo)學(xué)生做有規(guī)律的協(xié)調(diào)動(dòng)作，幫助學(xué)生掌握“do”“mi”“sol”正確音準(zhǔn)，讓學(xué)生從身心兩個(gè)方面入手去學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。）

（二）學(xué)唱歌曲

1復(fù)聽(tīng)歌曲，感受歌詞及旋律。

簡(jiǎn)介土家族語(yǔ)言中襯詞“乃喲乃 乃喲嗬”的含義。

2師生接龍游戲。

（1）以模唱為基礎(chǔ)進(jìn)行師生互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)唱歌曲“乃喲嗬”。

（2）師彈琴，學(xué)生唱帶有“乃喲嗬”的歌詞，師生對(duì)唱。

要求：a 培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和演唱習(xí)慣。

b演唱時(shí)要求聲音自然流暢富有彈性，切勿喊唱。

（3）師生互換接龍順序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握歌曲重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4再次聆聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生輕聲跟唱。注意氣息流暢，咬字吐字要清晰。

5學(xué)生用活潑、歡快的情緒完整地演唱歌曲，要求聲音自然流暢。

6表現(xiàn)歌曲

（一）座位（右）（左）第一橫排 ? 為第一組。

1 播放歌曲《乃呦乃》，第一組學(xué)生在“5 3 ?1”處齊做柯?tīng)栁氖謩?shì)。

出示譜例：

a 鞏固柯?tīng)栁氖謩?shì)“5 ? 3 ? 1”。

b學(xué)生隨音樂(lè)默唱歌曲《乃呦乃》。

c 音樂(lè)配合準(zhǔn)確，動(dòng)作整齊有序。

（二）座位（右）（左） 第二橫排 ? 為第二組。

2播放歌曲《乃呦乃》，第二組學(xué)生在“5 ? 3 ? 1|”處拍手。

出示譜例：

要求： a ?拍手時(shí)表現(xiàn)出2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律（X X ? X）

● ? ?○

b 節(jié)奏準(zhǔn)確，整齊有序。

（三）座位（右）（左） 第三橫排 ? 為第三組。

3播放歌曲《乃呦乃》，第三組學(xué)生在標(biāo)注處加聲勢(shì)“嘿”的襯詞。

要求：聲音洪亮、節(jié)奏準(zhǔn)確、整齊有序。

7提問(wèn)：同學(xué)們喜歡哪組表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒的方法？

學(xué)生：（第一種）;（第二種）;（第三種）。

8選擇學(xué)生喜愛(ài)較多的（第二種）表現(xiàn)方式進(jìn)行表演，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力。

9師彈琴，右側(cè)學(xué)生演唱歌曲，左側(cè)學(xué)生在“5 ?3 ?1”處做拍手動(dòng)作。）

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間。）

（三）歌表演

（1）教師簡(jiǎn)單介紹土家族，并跳一段簡(jiǎn)單的土家族擺手舞。（出示土家族擺手舞的視頻，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)擺手舞的動(dòng)作。

（3）教師和學(xué)生分組圍成圓圈邊唱邊跳擺手舞，其他學(xué)生做聲勢(shì)伴奏，以增加氣氛，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的熱情，感染并激發(fā)所有學(xué)生積極參與歌曲表現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲與擺手舞的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在美的韻律中加深對(duì)歌曲《乃喲乃》的理解和感受，體驗(yàn)土家族的風(fēng)土人情，提高學(xué)生的審美素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。）

（四）拓展

（1）師引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)校園擺手舞，師指導(dǎo)動(dòng)作。

如：學(xué)習(xí)灑水、撒種子、擦天花板、拖地等動(dòng)作。

（2）學(xué)生隨師一起做校園擺手舞，邊做邊及時(shí)指正。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中的音樂(lè)，樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和集體意識(shí)。）

三、小結(jié)

1 師：今天我們到美麗的土家族轉(zhuǎn)了一圈，領(lǐng)略了那里的風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)了用“dol ?mi ?sol”三個(gè)音組成的歌曲《乃喲乃》，不僅激發(fā)了我們每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，同時(shí)對(duì)祖國(guó)的驕傲自豪之情油然而生。

2師用杯子敲擊歌曲《乃呦乃》，學(xué)生隨音樂(lè)離開(kāi)教室。（學(xué)生擺右手，乃呦乃處雙手胸前交叉后，抬起平舉，手心朝下，手背朝上）。

[課后反思]

亮點(diǎn)一：

以敲擊音準(zhǔn)為“1”“3”“5”三個(gè)音的不同水位的杯子演奏歌曲《乃呦乃》導(dǎo)入新穎、有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;再以此作為結(jié)束設(shè)計(jì)，首尾呼應(yīng)，相得益彰，讓整個(gè)音樂(lè)課堂貼近生活，靈動(dòng)鮮活。

亮點(diǎn)二：

柯?tīng)栁氖謩?shì)的運(yùn)用，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生“do”"mi""sol"三個(gè)音準(zhǔn)確的音高感，還為學(xué)生視唱歌曲《乃喲乃》曲譜更好地學(xué)唱和表現(xiàn)歌曲做鋪墊，豐富了音樂(lè)課堂。

作者簡(jiǎn)介：

白俊榮（1971.11-），女，學(xué)歷：本科，職稱：小教高級(jí)教師。

（作者單位：河北省任丘市華北油田東風(fēng)小學(xué)）