留守兒童的現狀及教學對策

田仁義

摘 ?要：留守兒童是一個特殊的群體，在長期的與父母分離的生活環境中，這些特殊兒童的身心發展受到一定的影響。家庭教育的缺失、學校的關注不夠、親情關系的不足等，讓這些留守兒童像一個個“浮萍”，難以成長為一棵棵參天大樹。要想提升留守兒童的綜合發展素質，教師不僅要關注留守兒童的發展心理，更要在教學形式上下一番功夫。本文從小學數學教學的角度，對留守兒童的發展現狀進行分析，為教師的教學改革提出了一定的參考意見。

關鍵詞：留守兒童;發展現狀;小學數學

在我國經濟快速發展的現在，依然存在發展不均衡的現狀，一些貧困發展地區的青壯年為了謀求更好的生活，選擇到大城市就業，而較高的生活開支讓這些人生活壓力巨大，導致他們將孩子留在老家陪伴父母，這些孩子被迫成為了留守兒童。在長期的數學教學中，我發現班上很多學生是留守兒童，他們的性格多變，敏感多疑，并且學習能力比較差。如何提升留守兒童的學習興趣，怎樣讓他們愛上數學是我一直在思考的問題。為了提升他們的數學能力，在給予他們關注的同時，在教學中我也采取了積極的措施。

一、留守兒童的發展現狀

1.家庭教育缺失

由于外出就業的青壯年，其自身的文化水平較低，對自己的孩子關注最多的學習成績，至于孩子在性格、興趣愛好等方面的發展，家長并不關心。在繁忙的工作背后，外出務工的家長自己都搞得疲憊不堪，無法留出更多的時間關心孩子的成長。最終導致孩子的性格越來越古怪，學習習慣也比較懶散，最終影響孩子的學習成績。

2.學校關注不夠

在偏遠的經濟落后地區，雖然總體教育環境比不上城市的教育環境，但這些地方的學校并不比城市的教師疏于教育。由于每一個農民工子女的學習基礎不一樣，多數學生的學習環境很不穩定，學校在重視學生總體學習成績的同時，往往很少注意到留守兒童這個龐大的特殊群體，對留守兒童的關注力度并不大，所以，良好的學習習慣在留守兒童身上存在嚴重的缺失。

3.親情關系不足

留守兒童相對于其他同齡兒童來說，與自己的父母的聯系較少，也很少與父母進行面對面的互動。長期這樣的成長狀態，導致留守兒童在性格上出現膽小、怯懦、不善交際的特點，這些性格特點會直接影響到留守孩子將來的發展，甚至導致更嚴重的心理問題。

二、對留守兒童的教學策略

1.激發兒童學習興趣

作為小學數學教師，應在關注學生學習成績的同時，更應關注留守兒童的學習興趣，只有樹立較好的學習興趣，留守兒童才會更加有學習動力，從而促進數學能力的提升。在數學教學中，為了激發兒童的學習興趣，我常常為他們創設適當的生活情境，讓學生認識到數學與實際生活有密切的關系，從而愛上數學、愛上生活。

例如，在教學《角的度量》中，我為學生講述生活中工程測量的度量方式，還有裁縫剪切布料加工的測量等。學生們在聽到這些例子時，表現出異常的興奮，因為這些話題在生活中親眼所見過，所以他們的學習興趣十足，學生們意識到數學就在自己的身邊，所以那節課的學習效果顯著。

2.走近兒童給予關愛

由于留守兒童普遍都是父母學歷較低的家庭孩子，正因為這些留守兒童的父母本身沒有多少文化，導致他們對孩子的學習成長也不太在乎，這些家長認為，只要孩子在學校平安健康就行，至于學習成績家長對孩子并不抱有太大希望。作為數學教師，應主動走近留守兒童，關心他們的學習，給予他們輔導，讓他們意識到教師一直陪在他們身邊。一旦留守兒童意識到教師的關心之后，他們在學習中更加積極主動，久而久之，成績上升。

3.給予兒童心理輔導

留守兒童長期與父母的分離，導致他們有心事無處訴說，遇到一些困難時他們往往產生放棄的念頭。對于留守兒童的心理問題，教師應給予足夠的重視。對于數學教師而言，應調節兒童情緒，激勵他們樹立積極的人生觀和心態，提升自我評價能力。比如遇到難題時，教師要指導留守兒童積極想辦法解決問題，實在不行可以找老師或同學幫忙。只有克服焦慮、自我認知方面的心理問題，才能改善留守兒童的性格，促進他們積極成長。

4.開展學科課外活動

由于留守兒童大多是家里家庭條件不太好的學生，他們父母自身對教育的認知較低，對孩子的要求是“能識幾個字就行”。在這樣的思想影響下，一些留守兒童自身對學習的動力不足，其參與學習互動的積極性更少。為此，數學教師應結合留守兒童的發展實際，組織一些課外活動。比如，在學習《條形統計圖》之后，我將班上的學生分成幾個小組，讓學生進行數據調查和統計，并制作成條形統計圖。學生可調查的數據來源是多方面的，可以是家里的季度用電量，也可以是總用水量。因為有了任務做支撐，每個學生身上多了一份責任感，為此，這樣的課外活動學生們都比較喜歡，學生的積極性自然提升，

總之，關于留守兒童是每個任課教師的教學任務之一，教師應在心理上給予留守兒童關注，并在教學方式上進行積極創新，讓每個留守兒童內心不孤單、學習有動力，最終提升留守兒童的心理素質和學習能力，為他們的終身發展打下基礎。

參考文獻

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