成長記錄袋在小學語文教學中的應用

肖莉

摘 ?要：成長記錄袋指的是教師有目的性和計劃性的收集學生資料，采用整理、選擇和反思等方式，形成一個具有較強個性化的記錄袋。成長記錄袋能夠將學生各個階段的學習情況和狀態記錄下來，幫助教師深入了解學生，在此基礎上制定針對性的評價。本文將從幾個方面，研究成長記錄袋在小學語文教學中的應用措施，提升小學語文教學質量。

關鍵詞：成長記錄袋;小學語文;教學方式

我國新課改中提出，要采用自主合作以及探究式的教學方式，科學選擇教學內容、教學方法以及教學評價，最終對學生展開全面培養。在這一條件下，許多教師認識到成長記錄袋的重要性，并將其應用在了實際教學課堂中，這一方法改變了傳統的教育方式，使整個教育具備更強的全面性和有效性。

1.成長記錄袋的特點

成長記錄袋在實際應用中主要具有以下特點，第一，評價主體具有多元性，傳統教學評價采用考試的方式，由教師作為參與主體，學生與家長是被動參與者，這種形式往往讓學生對考試產生抗拒心理。但是將成長記錄袋應用在教學評價中，可以將學生、家長、教師共同參與到其中，讓學生成為評價主體，不僅僅采用考試的方式展開教學評價。第二，評價過程具有較強的發展性。正是因為成長記錄袋的應用，讓最終評價不僅僅以最終考試成績作為結果，同樣還包括學生的學習過程，更加注重學生的內心感受，將過程與結果相互結合，將評價的價值充分發揮出來。

2.成長記錄袋在小學語文中的應用措施

2.1成長記錄袋在字詞學習中的應用

在新課標中已經明確標出小學生每個階段需要掌握的生字和字詞等，在小學六年級中，學生需要掌握漢字數量為3500個，如果僅僅采用課堂教學的方式使學生認識漢字，不僅會浪費課堂時間，還會增大教師壓力，影響最終的教學效果。針對這一情況，教師可以利用成長記錄袋，每天規定小學生認識三個漢字，從自己的日常生活中發現新漢字，學生可以通過廣告牌、食品包裝袋、課外書等途徑認識漢字，最終匯集整理到自己的成長記錄袋中。教師定期組織活動，讓學生相互交流自己收集的漢字，通過這種方式學生除了能夠掌握自己收集的漢字之外，還能夠認識同學收集的漢字。這種方式與傳統方式相比，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提升學生對認識漢字和記憶漢字的興趣程度[1]。

在書寫漢字方面，教師可以組織學生相互評價，找出同學漢字書寫中存在的問題，教師挑選出優秀的書寫作品，將其放入學生的成長記錄袋中，給予學生有效的表揚和鼓勵，這種方式可以提升學生在課堂中的參與度和配合度。

2.2成長記錄袋在文章閱讀中的應用

在小學階段，學生閱讀需要帶有一定的感情，注重學生在閱讀過程中的情感體驗，在此基礎上培養學生的理解能力。在小學六年的學習中，學生的閱讀量需要在145萬字左右，小學高年級的閱讀量在100萬字以上。通過以上數據可以看出，閱讀目前已經成為我國小學語文重要組成部分。在閱讀教學中，教師需要針對小學生的認知水平，確定適合小學生閱讀的書籍，學生根據自己的興趣愛好選擇書籍，每閱讀完一篇文章或者一本書之后，將自己覺得好的語句記錄下來，以閱讀卡的形式收集在成長記錄袋中。教師定期將成長記錄袋中收集的內容展示出來，讓同學相互學習，共同進步。

2.3成長記錄袋在作文寫作中的應用

寫作可以鍛煉學生的文字表達能力以及邏輯思維能力，因此教師可以讓學生養成寫周記的習慣，將生活中的小事記錄下來，只要是自己覺得有趣或者或者印象深刻的時間，都可以寫到周記中，與同學一起分享。在完成寫作之后可以讓同學之間相互評價，修改其中的病句，并將修改完成的作文放入到成長記錄袋中。如果其中涉及到其他資料，也可以一起放入成長記錄袋中，時刻記錄下學生的成長[2]。針對小學高年級的學生，在寫作練習中，多數教師采用批改的方式進行，這種方式非常容易出現學生倦怠的情況。而利用成長記錄袋，則能夠根據學生實際情況，制定出個性化的資料內容，例如，教師可以將成長記錄袋的內容進行劃分，其中主要包括美文佳作的欣賞、妙語錄、個性收藏等，美文佳作可以從學生的作文中挑選，選擇優秀的文章打印出來，放在成長記錄袋中。妙語錄則需要學生將自己認為寫的好的語句收集整理，或者從課外書籍中挑選優美語句，整理之后放到成長記錄袋中，學生可以將其應用在自己的文章創作中。個性收藏更加具有針對性，每個學生的生活環境以及思維方式、感知水平都不同，而針對自己生活中發生的事件，將其記錄下來，記錄下當時自己的心情或者感受。這種類型的創作不要求字數和內容的限制，因此更加靈活，涉及的范圍也就更廣，能夠將個性化這一特點充分展現出來。

2.4成長記錄袋在口語交際中的應用

口語交際可以鍛煉學生的語言表達能力，讓學生能夠勇敢的展示自我，教師可以通過設置虛擬情景的方式進行，例如，讓學生角色扮演，可以是導游、售貨員、老師、記者等職業，教師可以將學生的情景表演過程記錄下來，以音頻的形式存儲在成長記錄袋中。通過一次次的情景對比，可以找到學生在每次口語交際中的進步，教師以此作為接入點，給予學生信息和鼓勵，幫助學生建立自信，將成長記錄袋的價值充分發揮出來。通過以上分析能夠看出，在當今語文教學中，分數和成績已經不是學生學習的全部，成長記錄袋將學生學習的整個過程記錄下來，學生、老師以及家長都能夠看到學生的成長，建立一個完整的、動態的學習體系，這無論對于學生、家長還是老師，都具有非常強的應用價值。因此教師需要充分認識到成長記錄袋的價值，并將其應用到實際教學課堂中。

結束語

成長記錄袋屬于學生整個學習過程的縮影，教師通過分析成長記錄袋的方式，就能夠了解學生的學習情況甚至是學習態度，從而制定針對性的教學管理方案。在實際小學語文教學中，成長記錄袋已經應用在了各個方面，其中主要包括識字學習、文章閱讀、文章寫作以及口語交際中，保證成長記錄袋全面性的同時，促進我國語文教學行業的長期穩定發展。

參考文獻

[1] ?陳晨.運用成長記錄袋對小學語文教學進行評價的探索[J].語文學刊，2016（14）：148-149.

[2] ?韓艷. 關于小班化“語文成長記錄袋”的研究[D].南京師范大學，2015.

[3] ?陳碧波.成長記錄袋，想說愛你不容易——小學語文教師應用成長記錄袋的調查研究[J].上海教育科研，2015（01）：62-64.