淺談企業(yè)如何開展有效性安全教育培訓(xùn)

孫慶華

摘要：安全保障機制是推動企業(yè)長足發(fā)展的堅實保障，每名員工、每臺設(shè)備、每個崗位、每個部門都是企業(yè)實現(xiàn)安全生產(chǎn)的主體實施者和監(jiān)督者，只有人人做到安全生產(chǎn)，企業(yè)才算是真正意義上的安全。有效開展優(yōu)質(zhì)的安全教育培訓(xùn)是安全工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要把牢每個環(huán)節(jié)、每名員工、每道流程。

關(guān)鍵詞：安全;培訓(xùn);管理

引言：在倡導(dǎo)“依法治安”的今天，應(yīng)牢固樹立“以人為本”“安全發(fā)展”的正確安全價值觀，堅持安全管理中安全法治與道德體系建設(shè)的辯證統(tǒng)一結(jié)合、相互輔佐。既要讓安全法規(guī)成為剛性政策，對企業(yè)生產(chǎn)進行強制性約束，又要用道德管理對員工進行安全引導(dǎo)，充分體現(xiàn)人本主義式的關(guān)懷和保護。采取形式多樣、內(nèi)容豐富、生動有效的培訓(xùn)方式，告知崗位員工工作、生活中可能遇到的危險和預(yù)防控制措施，設(shè)身處地為員工著想，時刻提醒員工珍愛生命，遠離危險，及時排查崗位安全問題和隱患，采取有效措施整改落實，避免事故發(fā)生。只有這樣，才能使安全管理真正實現(xiàn)長效管理。基于此，在接下來的文章中，將針對企業(yè)開展有效性安全教育培訓(xùn)措施方面進行詳細分析，希望能給相關(guān)人士提供重要的參考價值。

1.安全教育培訓(xùn)工作現(xiàn)存問題

事實證明，雖然企業(yè)一直在組織開展安全教育培訓(xùn)工作，但仍存在安全培訓(xùn)效果不佳的情況，在實際工作中會出現(xiàn)以下幾方面問題。1）個別員工安全意識不高，安全防范能力差，在應(yīng)對突發(fā)情況時表現(xiàn)得驚慌失措，處置不當;2）個別員工對安全工作重視程度不夠，時常存在違規(guī)、冒險作業(yè);3）個別員工不了解相關(guān)崗位作業(yè)中需遵守的安全法律、法規(guī)、標準要求;4）個別員工不按要求佩戴安全防護用品，拆卸為其崗位工作配置的安全防護裝置;5）個別員工安全意識淡薄，誤認為安全風(fēng)險、安全隱患、安全事故與己無關(guān)，不會發(fā)生在自己身上，缺少安全防護意識上述問題的出現(xiàn)，反映出安全教育培訓(xùn)工作并未真正達到預(yù)期效果，對企業(yè)安全生產(chǎn)發(fā)展造成阻滯，個別員工的安全意識和能力還需有待提高。因此，要強化安全培訓(xùn)，有效引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變個別員工的安全思想觀念。

2.安全培訓(xùn)有效性不足的分析

1）個別企業(yè)存在重業(yè)務(wù)、輕安全的情況，造成個別員工對于安全教育培訓(xùn)已經(jīng)逐漸的淡漠，甚至漠視。2）個別員工認為搞不搞安全教育培訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展沒有什么直接關(guān)系，甚至有人認為沒進行安全教育培訓(xùn)企業(yè)也沒有發(fā)生什么安全事故。3）在實際工作中，個別員工錯誤的認為安全工作都是安全管理部門的事，安全培訓(xùn)只是針對個別崗位開展，每談起安全教育培訓(xùn)，就認為只要對那些從事與安全事故相關(guān)的個別崗位的個別員工開展教育就好，不用每個人都參與其中。4）面對新修訂發(fā)布的安全法規(guī)、安全標準文件，企業(yè)需要不斷依據(jù)要求細化完善安全管理制度要求等內(nèi)容，而個別員工卻誤認為是企業(yè)自行起草、胡改亂寫、朝令夕改、無章無規(guī)可循。5）個別員工認為安全問題是老生常談的問題，很難提高他們警覺性，安全會議培訓(xùn)參與意識不夠。特別是企業(yè)在進行安全教育培訓(xùn)的時候形式單一，內(nèi)容陳舊，與工作實際情況脫節(jié)。

3.確保安全培訓(xùn)有效開展的對策

第一，企業(yè)必須深入開展安全法律法規(guī)的宣傳，要變被動為主動，在危險發(fā)生前進行安全知識宣傳，變單一形式為多種渠道、多層次、多角度、齊抓共管，力求內(nèi)容和形式的鮮活性，以豐富多彩的形式，激發(fā)員工主動參與的熱情，活躍教育培訓(xùn)氣氛，增強宣傳培訓(xùn)的客觀效果。通過宣傳欄、宣傳板、圖片展、掛圖、電子屏、公司網(wǎng)站等途徑，不斷深入開展安全知識宣傳，營造良好的安全文化氛圍，從員工日常工作著手，將安全培訓(xùn)貫穿在情感交流中，讓員工明白企業(yè)在安全工作上的嚴格要求、嚴格管理是對他們的真心關(guān)懷和愛護，讓員工提高安全意識，主動自覺地排除安全隱患，只有不斷從關(guān)心員工安全角度從發(fā)，才能使員工從思想根本上轉(zhuǎn)變安全觀念。

第二，從事安全管理的工作人員需要進行大量細致的調(diào)研，立足于本單位實際情況，用大量的事實說話，使得安全教育培訓(xùn)規(guī)范化、系統(tǒng)化，讓安全教育培訓(xùn)逐步納入職工職業(yè)生涯培訓(xùn)體系中，實現(xiàn)企業(yè)安全教育培訓(xùn)的職業(yè)化和終身化。需扎實開展安全法律法規(guī)、安全制度、安全標準化規(guī)范、案例講解介紹等方面培訓(xùn)，開展新員工進行三級安全教育，對轉(zhuǎn)崗、復(fù)崗員工進行轉(zhuǎn)復(fù)崗安全培訓(xùn)，不斷明確職責(zé)要求，強化安全責(zé)任意識。在牢固樹立安全意識的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)掌握并能實際運用安全防范措施、應(yīng)急處置措施等安全技能，使安全能力進一步加強[1]。

第三，在全員范圍內(nèi)建立安全教育培訓(xùn)工作，企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、基層員工、勞務(wù)派遣人員、相關(guān)方人員等都應(yīng)該納入其中。必須讓每一個員工知道每個人的工作崗位都是企業(yè)整體運作過程中的一個節(jié)點，少了任何一個流程環(huán)節(jié)都會影響整體的運作。并且每一個員工對于自己的家庭來說都是不可或缺的組成部分，要讓他們深刻了解從事安全生產(chǎn)的重要性并掌握自我保護意識，從思想源頭上消除安全隱患，杜絕危險的發(fā)生。

第四，將安全培訓(xùn)結(jié)果通過測評的方式納入安全績效考核中。可以通過答題考試、試卷測試、知識問答、情景模擬、實地操作、應(yīng)急預(yù)案、安全知識技能競賽、崗位安全達標驗證等多種辦法，對員工參加各類安全培訓(xùn)的結(jié)果進行評測、反饋、應(yīng)用。通過測評方式促使員工主動提升安全防范意識，在工作中積極發(fā)揮主觀能動性。

第五，安全生產(chǎn)教育平臺的建設(shè)。當前，遠程教育平臺技術(shù)成熟并得到廣泛使用。企業(yè)可建立或共享網(wǎng)絡(luò)化的安全教育培訓(xùn)和信息管理平臺，具備遠程培訓(xùn)、遠程互動交流等功能。安全教育培訓(xùn)和信息管理平臺借助互聯(lián)網(wǎng)、微信公眾號、手機APP等手段，建立技術(shù)設(shè)施、管理系統(tǒng)、課程體系等，是對企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作有效的補充和延伸[2]。

第六，師資體系建設(shè)。安全培訓(xùn)師資力量，決定了企業(yè)安全教育培訓(xùn)的效果和水平。企業(yè)應(yīng)建立和發(fā)展以兼職為主的多層級師資體系，并涵蓋企業(yè)涉及的相關(guān)專業(yè)。企業(yè)安全培訓(xùn)教師能力和水平應(yīng)符合原國家安監(jiān)總局《安全培訓(xùn)教師培訓(xùn)大綱及考核標準（試行）》要求。同時培訓(xùn)老師尤其要熟悉被培訓(xùn)對象及其工作實際與特點，充分進行培訓(xùn)需求調(diào)查，堅持理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)相結(jié)合的原則，設(shè)計和編寫符合被培訓(xùn)對象特點和需要的課程與課件，客觀評估培訓(xùn)效果等，以達到提高學(xué)員理論水平和實踐操作能力的目的。

綜上所述，“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的安全生產(chǎn)工作的方針，強調(diào)了安全工作的重要性、必要性。企業(yè)發(fā)展離不開安全保障，安全的實現(xiàn)關(guān)鍵在于全員的安全意識和防范安全事故發(fā)生的控制力。如何有效的提高員工安全意識和能力，必然需要強化安全培訓(xùn)教育、持續(xù)改進培訓(xùn)效果[3]。

結(jié)論：

簡而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新科技、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，使安全生產(chǎn)工作面臨著機遇和挑戰(zhàn)。安全教育培訓(xùn)是企業(yè)安全管理的有效手段之一，只有抓好安全教育培訓(xùn)才能真正意義上實現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)。本文通過對當前安全教育培訓(xùn)中的現(xiàn)狀分析，指出安全培訓(xùn)中存在的問題，并提出解決問題的方法，強調(diào)重視安全教育培訓(xùn)是建立健全企業(yè)安全管理機制的重要手段和方法。

參考文獻：

[1]潘娜.淺談安全習(xí)慣的養(yǎng)成.中國安全生產(chǎn)[J].2019，6（8）：60-61.

[2]趙立祥，劉婷婷.海因里希事故因果連鎖理論模型及其應(yīng)用[J].經(jīng)濟論壇，2019（9）：94-95.

[3]鄭琰，張福群.OBE理念下的應(yīng)用性安全人才培養(yǎng)[J].安全，2018，39（6）：70-71.