高中生英語寫作“高能”策略

曾凡玲

摘 ?要：對于高中英語課程教學而言，寫作能力培養是高中英語教師一項重要的教學任務，為了進一步提升高中生英語寫作能力，全面促進學生聽說讀寫綜合素質的提升，進而不斷提高英語核心素養，高中英語教師也在圍繞英語寫作等積極探索新的教學模式和方法。本文對目前高中英語寫作教學的現狀進行了簡要分析，著重探討了提高高中生英語寫作水平的具體對策，以供參考。

關鍵詞：高中生;英語;寫作;措施;水平

隨著素質教育理念的推行，在高中英語課程教學中新課程標準提出了新的要求，培養高中生英語核心素養成為目前高中英語教學的主要目標之一。作為高中英語課程的重要組成部分，寫作教學一直以來是教學的難點，也是重點，傳統的高中英語寫作教學模式已經不能適應新時期學生成長發展的新要求，加強高中生英語寫作“高能”策略探析，對高中英語寫作教學活動的開展具有重要的指導意義。

一、目前高中英語寫作教學現狀

目前在高中英語寫作教學中，受到長期以來應試教育的影響，加上高中生自身在英語學習方面的認知基礎等不同，在英語寫作教學環節還存在很多的不足，主要體現在以下幾個方面：

1.學生對英語寫作興趣不高。高中生面臨比較大的升學壓力，英語作為主要的基礎課程，但是受到母語文化的影響，加上長期以來學生對英語學習存在一定的認知偏差，高中英語對學生的基礎等要求也比較高，所以很多學生在英語寫作方面往往存在畏難情緒，不愿意主動寫作，習慣按照相應的模板和教師的講解方法等進行死記硬背等探索，從而不利于提升自身的綜合素養。

2.教師英語寫作教學模式不夠靈活創新。在英語課程教學中寫作教學作為比較重要的模塊，需要教師用心投入，結合學生的實際情況和教學目標的要求等進行精心組織和設計教學方案，才能確保寫作教學活動的順利開展。目前教師在開展寫作教學方面的教學模式比較固化，主要是按照常規寫作教學的程序，對學生開展相關的語法講述，然后引導學生進行自主寫作訓練，最后進行總結等，這種教學模式一定程度上不利于激發學生的學習興趣，也不利于提升寫作教學成效。

二、提高高中生英語寫作水平的具體措施

為了有效提升高中生英語寫作水平，建議從以下幾個方面進行探索研究：

1.在寫作教學中教師要注重研究新課標要求、新高考政策等，總結經驗，構建系統的教學體系。開展英語寫作教學，有新課程標準的要求需要遵循，教師要加強新課標的研究，同時還應當加強新高考政策的研究，對英語寫作方面的考察點和側重點等進行思考研究，總結經驗，進而結合高中生的具體情況構建系統的寫作教學體系，有序開展寫作教學活動，不斷提升教師的綜合技能，為學生提供更有針對性的指導。

2.注重英語寫作基礎能力的訓練。英語寫作講求基礎，所以教師要圍繞提高學生英語寫作基礎水平等開展實踐探究。一方面要引導學生多積累詞匯量。寫作文需要構思，需要有大量的詞匯量進行儲備，才能隨手拈來，所以應當加強對單詞的教學研究，要引導學生要學會讀單詞、拼單詞，了解單詞和詞語的搭配，學會遣詞造句，掌握單詞的用法和英語語境等，這樣才能更好地為寫作奠定基礎。所以教師可以在課堂上有意識地培養學生的詞匯積累量，還可以為學生推薦相關的單詞記憶相關的書籍引導他們進行學習，另一方面要加強閱讀和寫作教學的融合。通過開展大量閱讀，可以不斷增強學生的語感，也可以擴大他們的學習視野，進而愛上閱讀，潛移默化提升寫作激情和素養，所以教師可以為學生推薦不同的閱讀刊物，還可以在課堂上和學生一起背誦相關的經典范文等，這樣可以讓學生了解更多的優秀寫作素材，進而積累更多的資源，為寫作奠定基礎。在閱讀中教師要引導學生注意方式方法積累，可以通過摘抄等方式將精彩的部分記錄下來，這樣可以培養良好的閱讀習慣。

3.注重寫作教學模式的創新探索。寫作能力的提升重在日常訓練，如果光學習不訓練也難以保證持續的學習熱情，所以應當加強教學模式的創新探索。一方面可以鼓勵學生進行觀察日記的撰寫，這樣就可以提高他們的觀察能力，也有利于養成良好的閱讀、寫作等習慣，另一方面可以將寫作教學和其他英語板塊的教學結合起來進行實施，比如可以在聽力訓練中進行寫作內容的講述和寫作技能的培養，或者可以通過小組合作學習的方式通過設定相應的主題，鼓勵學生集思廣益，圍繞小組主題等展開頭腦風暴，積累更多的寫作經驗。此外教師還可以借助多媒體技術平臺等為學生提供豐富的寫作情境，在課堂或者課外推薦相關的電影等進行觀看，引導他們學些英文觀后感，并注重和他人的交流分享等，從而更好地提高寫作技能和素養。

總之，英語寫作技能的培養需要堅持，注重方法的科學性，教師要善于引導，給予學生鼓勵和肯定，與學生一起圍繞新課標要求和新高考政策等進行銜接性探索，這樣才能提升學生的英語寫作潛能，全面提高學生的綜合素養。

參考文獻

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