核心素養下小學英語讀寫結合教學策略研究

丁武穎

摘要：閱讀和寫作是小學英語教學中不可分割的整體，所以，小學英語教師應該根據英語課本中的教學內容，將閱讀和寫作訓練進行有機結合，在閱讀中找出適合學生進行寫作訓練的地方，以此來提升他們的英語學習效率。另外，在英語教學中，教師還應該激發學生的讀寫熱情，進而做到“以讀促寫”。基于此，文中重點分析了核心素養下小學英語讀寫結合教學策略。

關鍵詞：核心素養;小學英語;讀寫結合;教學策略

小學不僅是學生學習英語的一個重要時期，而且還是他們學習英語寫作的入門和困難時期，所以，正確地指導學生進行英語寫作，既有助于調動學生的英語寫作積極性，同時還能夠提高他們的英語表達能力，培養他們的英語思維。另外，閱讀是寫作的基礎，要想使學生寫出一篇好的英語作文，就必須向他們灌輸大量的語言材料，其中，閱讀教學是輸入語言材料的重要渠道。為此，在開展小學英語教學的過程中，教師應該注重對學生閱讀基礎的鞏固，并將讀與寫進行有機結合，以此來推動學生閱讀與寫作能力的協同提高，從而有助于提升他們的英語綜合能力。

一、基于對閱讀材料的分析學習寫作方法

小學英語課本中包含了大量的英語對話，并且內容十分貼近于實際生活，因此，教師應該引導學生閱讀課本中的對話，向他們講解重點詞匯以及語法結構，以此來幫助他們掌握常用的英語對話，從而能夠為其后續的寫作訓練奠定堅實的基礎。以人教版（PEP）小學英語教材五年級上冊Unit 3 What would you like？這一單元的教學為例，學生在對話的過程中能夠學會運用“Whats your favourite food？”詢問別人最喜歡的食物，并會運用I have...Its/Theyre...正確表達自己的想法。另外，還可以將sandwich、salad、hamburger等單詞運用在后續的英語寫作與日常對話中;除此之外，學生還能夠通過課本中的小故事掌握描述某段時間內所發生事件的方法，例如：Sam的生日到了，要舉辦一個生日party，就可以進行以下對話：

Sam：I need to do some shopping.

Tom： Ill help.

Sam：I need some biscuits and drinks.

Tom：We can buy some juice and chocolates.

Sam：And flowers and fruits.

此種類型的對話還能夠被轉化成小作文或日記的形式，記錄生活當中的某個場景。一般來講，寫作可以從對教材的仿寫開始，進行英語閱讀能夠培養學生的英語思維能力或英漢互譯能力，這樣可以避免他們在寫作的過程中出現無話可說的現象。不僅如此，小學英語教師還應該為學生選取一些故事性較強、與實際生活存在緊密聯系、符合他們認知水平的英文原版閱讀材料，要求他們對英語單詞與句子進行規范書寫。例如：《灰姑娘》、《一千零一夜》等外國著名的文學作品均能夠作為小學生的英語閱讀素材，教師可以挑選其中易于學生理解的內容讓他們閱讀，同時詳細講解單詞、語法與句式等，然后，引導他們對故事加以模仿并講述出來。由此可見，基于對課外閱讀的拓展，不僅能夠擴大學生的知識面，而且還有利于提高他們的寫作水平。

二、拓展材料內容進行寫作，改寫閱讀材料

在開展小學英語教學的過程中，學生進行寫作訓練的機會較少，因此，教師應該要求學生結合每天所學的內容運用英語寫一篇小日記，比方說，續寫教材中的小故事，或者是對其進行仿寫改寫。以人教版（PEP）小學英語教材四年級下冊Unit 6 Shopping這一單元的教學為例，此單元通過John和媽媽去商店買鞋，呈現出了單元主題和核心句型These shoes are nice.Can I try them on？They are OK.They are too small.對話中出現了店員接待用語“Can I help you？，當學生掌握了這些句型以后，教師可以讓他們對父母買東西的過程進行觀察，然后寫出一個小故事。另外，學生也可以結合課本中提供的話題展開聯想，比方說，故事后續發生了什么，或者是對動物園和植物園進行參觀的過程中怎樣運用英語來表達，以此來提高他們的英語運用能力。

三、通過寫作指導學生閱讀

就小學生而言，語文與英語均是學習與運用語言，另外，聽說讀寫是語言學習過程中的四種必備能力，其中，聽與讀是進行寫作的基礎。新課標中明確指出，教師在英語教學中應該更加重視語音語調，并讓學生在朗讀的過程中對其加以模仿，從而形成一種良好的語感。讀寫結合主要指基于寫作訓練來進行閱讀，小學英語教學重點培養的是學生的看圖寫作能力。因此，教師在指導學生如何對故事進行編寫的過程中，也能夠鍛煉他們的思維能力，進而有助于提高他們的寫作水平。大量閱讀和積極思考，一定能夠促使學生將所學的知識巧妙地應用在寫作當中，由此可見，小學英語教師十分有必要加強培養學生的聽說讀寫能力。

結束語：

綜上所述，就英語學習而言，一定要注重讀寫結合，然而，由于小學生缺乏較強的自學能力，因此，教師應該給予他們正確的指導。另外，教師還應該為學生創建一種生動有趣的課堂氛圍，為他們提供豐富的閱讀素材，同時也要積極采用多媒體教學方法來開展教學，從而讓學生感受到學習英語的快樂。

參考文獻：

[1]佚名.核心素養下小學英語讀寫結合教學策略探究[C]// 教育理論研究（第二輯）. 2018.

[2]詹惠銀.以讀促寫、讀寫結合 ——小學生英語讀寫能力培養[J]. 課程教育研究， 2016（15）.