高校電子信息工程專業創新創業實踐條件探索和建設

馬永強 吳開興

摘? 要：高校創新創業教育越來越受到國家的重視，而實踐條件建設是創新創業人才培養體系中的一項重要內容。以河北工程大學信息與電氣工程學院為例，對電子信息工程專業的創新創業課程、師資隊伍、開放式實踐空間、創新創業服務平臺、項目孵化體系、激勵機制等方面進行了探索和研究，把創新教育、科技創新實踐和創業環境融為一體，為電子信息工程專業學生創新創業能力培養搭建完善的實踐條件環境，取得了明顯成效。

關鍵詞：電子信息工程專業;創新創業;能力培養

中圖分類號：TN0-4;G642 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）21-0187-03

Abstract：Innovation and entrepreneurship education in universities has been paid more and more attention by the state. The construction of practical conditions is an important part of the training system of innovative entrepreneurship talents. Taking the School of Information and Electrical Engineering，Hebei University of Engineering as an example，this paper explores and studies the innovative entrepreneurship courses，faculty，open practice space，innovative entrepreneurship service platform，project incubation system and incentive mechanism of the specialty of electronic information engineering. It integrates innovative education，scientific and technological innovation practice and entrepreneurial environment. It has built a perfect practical environment for the cultivation of innovation and entrepreneurship ability of students majoring in electronic information engineering，and achieved remarkable results.

Keywords：electronic information engineering;innovation and entrepreneurship;ability training

0? 引? 言

“大眾創業、萬眾創新”是新時期國家的重要發展戰略之一，培養新一代創新創業人才是時代賦予高校的使命[1]。在電子信息工程專業大學生中開展創新創業教育需要加強創新創業實踐教學的環境建設，為學生提供進行創新創業技能的模擬運行及經營管理實踐所需的條件[2]。通過對高校的創新創業實踐發展的現狀分析[3]，河北工程大學（以下簡稱“我校”）信息與電氣工程學院（以下簡稱“信電學院”）以現有實際條件為基礎，通過整合學院優勢資源，采用內引外聯，將高校創新創業教育、創新創業實踐和創新創業環境融為一體，提供電子信息工程專業特色的大學生創新創業實踐條件，在該環境下通過實踐來切實提高大學生的創新創業能力，將創新創業教育真正落到實處。

1? 創新創業實踐條件探索和建設

1.1? 完善創新創業課程

為深化工程教育改革，推進“雙創”教育的建設與發展，我校電子信息工程專業在從2009年至今近十年的CDIO人才培養模式的教學改革基礎上，逐步向工程教育專業認證標準進行轉變。按照工程教育認證標準中對創新精神、創業意識和創新創業能力培養要求[4]，對“17級電子信息工程專業人才培養方案”進行修訂，增設創新創業課程《大學生職業生涯規劃》《大學生創業基礎》必修課共計4學分，以及包括《創業管理實戰》《創業創新領導力》《創業創新執行力》《創業精神與實踐》《創新方法與TRIZ理論》《學科前沿》等共計8學分的選修課程，并于17級學生第5學期開始實施。另外，在后續創新創業課程教學過程中還要進一步注重如何開發在專業教學中融入創新元素的專業課程，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。通過這些課程的開設，突出素質教育和創業創新能力的培養，使學生具有深厚的人文素質和科學素養、較強的創新創業意識以及創造性地運用所學知識解決各種問題的能力。

1.2? 加強師資隊伍建設

電子信息工程專業的創新創業實踐教學任務是一項實踐性極強的工作，不僅要求任課教師和指導教師具備扎實、全面的理論知識，還要求他們必須具備相當高的創新創業知識和活躍的創新創業思維。為了保證學生創新創業教學環節實施效果，電子信息工程專業系部和實驗室老師通過參加創新創業項目、課程建設等方面的各種交流會，對大學生創新創業方面相關政策、實施方法等內容進行學習和深造，同時通過向學校人事部門申請引進具有工程實踐經歷、高水平博士人才。2018年10月，從北京中科院研究所引進博士1名。另外，聘請企業導師與學校教師一起，對實踐性較強的集中實踐環節，聯合進行人才培養，提升了青年教師實踐能力，也是加強師資隊伍建設的一個重要途徑。

1.3? 創建開放式實踐空間

為促進“雙創”背景下的電子信息工程專業人才創業教育的深化發展，加大專業基礎和專業實驗室資源的有效整合和開放力度，使其成為有機統籌的整體，使學生變被動學習為主動實踐，讓學生真正成為了教學的主體、實驗的主人，更好地激發學生的學習興趣，擴展學生創新思維。

對學院現有的通信與信息技術實驗中心、CDIO實訓室、航模基地等相關實踐平臺資源進行整合優化，創建學院開放式實踐空間，并制定相關管理制度，承擔本專業各類學科競賽、大學生創新創業訓練項目、課程項目設計、畢業設計等實踐活動，培養學生的創新實踐能力。該實踐空間在2018～2019年完成電子信息工程專業各類實踐項目的學生200余人次，其中各類學科競賽獲獎項32項，大學生創新創業項目立項12項，創新創業意識和能力培養效果顯著。

1.4? 基于網站和手機APP的院級大學生創新創業服務平臺建設

電子信息工程專業16級學生把第5學期的“軟件程序設計（三級項目）”訓練與該平臺建設相結合，利用該學期學過的專業知識開發了基于網站和手機APP的創新創業服務平臺。該平臺的建設能為大學生創新創業實踐活動起到重要的輔助的作用。一方面在該平臺上為注冊的本專業學生發布相關的創業課程和教學資料，學生可以根據自己的需要進行查詢、下載和學習;學院可以及時把各種創業政策信息、國家政府的優惠信息發布在平臺網站和手機APP上，為學生在創業過程中提供政策、法律、稅務、財務等方面的援助，供大學生了解最新的創業動態;另一方面，該平臺把在創新創業項目培育扶持基地上的一些優秀孵化項目、創業想法對外發布出去，讓社會上的公司、企業也可以通過平臺，選擇心儀的項目進行合作投資。平臺功能模塊如圖1所示。

1.5? 三級遞進式創新創業項目孵化體系建設

“雙創”背景下的高校學生創新創業教育，要求學生除了加強實踐動手能力和自身專業技能外，還要接受系統的工程訓練，積累產品的開發經驗及實戰能力，從而提升學生的創新能力和職業能力，最終實現“能力就業”的目標。

學院充分把握好創新和創業在實踐平臺建設中的內在關系，遵循創造、創新、創業、創優一體化建設的思路，實施三級遞進式創新創業優秀項目孵化體系的建設。利用我校自身的實踐平臺，加強與企業的合作交流，實現平臺共用、項目共享和資源整合，實現高校、企業等多方參與的創新創業實踐環節的教育合力。與已和信電學院形成良好合作關系的校外企業共同探索構建三級遞進式創新創業項目孵化體系。目前本專業學生在一級平臺培育扶持項目10項，二級平臺孵化項目2項，三級平臺分別與邯鄲開發區清易電子科技有限公司、石家莊數英儀器有限公司簽訂校外大學生創業項目孵化基地2個。三級遞進式項目孵化體系結構如圖2所示。

1.6? 激勵機制建設

在當前形勢下的高校大學生創新創業實踐教學實施過程中，任課教師和指導教師面臨教學內容改革、自身業務水平提高、創新創業項目和各類學科競賽指導等多方面工作，要付出更多的時間和精力。同時，一些持續時間較長的創意性項目，對學生也是一種時間、精力和意志的考驗。為了激發教師、學生參與創新創業實踐活動的積極性與主動性，創新創業人才的培養離不開學校、學院的政策支持，建立一套行之有效的創新創業激勵機制尤為重要。

我校《河北工程大學本科生學科競賽和創新學分管理辦法（試行）》、《河北工程大學大學生創新創業訓練計劃管理辦法（試行）》等文件，對學科競賽和創新學分計算方式、經費管理、學生和老師獎勵等方面都給出了明確性指導意見和實施辦法。在此基礎上，2018年11月，信電學院制定了《信息與電氣工程學院本科生學科競賽和創新學分管理辦法實施細則》補充規定，進一步明確學生在評優評先進、評獎學金、保研中創新學分的具體實施細則。通過以上文件的出臺進一步制度化、規范化信電學院的創新創業實踐激勵機制，為后續創新創業活動的發展提供了政策保障。

2? 結? 論

我校通過對信電學院電子信息工程專業創新創業實踐條件各方面的探索和建設，為學生搭建了成熟、科學的創新創業實踐條件和環境，推動了我校創新創業教育的快速發展，在培養優秀的創新創業人才方面，取得了良好的效果，對其他高校的相關平臺建設和實踐教學改革具有一定的參考價值。

參考文獻：

[1] 徐君莉.“大眾創業、萬眾創新”背景下高校創新創業教育路徑研究 [J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017（9）：56-57.

[2] 涂友超，龔克，馮一兵，等.電子類大學生創新創業實踐平臺的構建 [J].電氣電子教學學報，2016，38（3）：133-135.

[3] 張彥.高校創新創業實踐平臺建設研究 [J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2019（4）：155-157.

[4] 張晶，趙剛，劉昌鑫，等.基于工程教育認證標準的電子信息類專業人才培養模式研究 [J].課程教育研究，2018（37）：233.

作者簡介：馬永強（1976-），男，漢族，河北石家莊人，講師，碩士研究生，研究方向：信息與信號處理。