會計(jì)課堂運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的幾點(diǎn)心得

韓玲玲

摘 要：中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)面向社會、一專多能的實(shí)用性人才為目標(biāo)的。基礎(chǔ)會計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠以其生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化基礎(chǔ)會計(jì)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生理解會計(jì)的基本理論和基本方法，掌握業(yè)務(wù)核算的基本技能，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);會計(jì);課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足教育信息化的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也使人們對課程資源的認(rèn)識有了新的視角，那就是要豐富課堂教學(xué)的資源。而多媒體教學(xué)正是以其獨(dú)特的魅力為課堂教學(xué)開辟了一道亮麗的風(fēng)景線。多媒體集聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體，構(gòu)成了一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式。原本單調(diào)乏味的會計(jì)課堂從內(nèi)容到形式都變得溫馨、生動和絢麗多彩;原本枯燥無味的課堂教學(xué)變得形象直觀，生動有趣;原本常規(guī)教學(xué)的困難、矛盾、弱點(diǎn)都慢慢地消化與無形。學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)新意識得到激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。本人就會計(jì)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的幾點(diǎn)體會，供同行商榷。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境

眾所周知，在課堂教學(xué)活動中，新課導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它不僅是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時(shí)也是教師集中學(xué)生注意力、激起學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對會計(jì)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如，我在教學(xué)《記賬憑證》一課時(shí)，我用課件播放了學(xué)生畢業(yè)應(yīng)聘的視頻，利用學(xué)生非常熟悉的場景，喚起學(xué)生就業(yè)欲望，引出課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生掌握會計(jì)技能的興趣，學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上。在教學(xué)《會計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展》一課時(shí)，對于會計(jì)的起源、中外會計(jì)的發(fā)展歷史等等知識，我就收集了大量的具有古代神韻的會計(jì)產(chǎn)生的背景資料，再通過多媒體生動、形象、逼真的動畫展示出來。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正認(rèn)識了“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要”的含義，也更加喜歡會計(jì)了。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識的前提，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀、生動的特點(diǎn)，所以恰當(dāng)合理地加以運(yùn)用，可以變抽象為具體，變艱澀為易懂，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，使課堂上對于大多數(shù)學(xué)生來說理解和掌握起來感覺比較困難的關(guān)鍵性的知識點(diǎn)或容易出現(xiàn)混淆、錯(cuò)誤的問題得到有效解決，并能對所學(xué)知識構(gòu)筑起清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)《總賬和明細(xì)賬的平行登記》一課時(shí)，如果教師單純用語言描述，學(xué)生是很難理解的。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我制作了總賬和明細(xì)賬的PPT，再通過視頻把平行登記的方法和步驟展示給學(xué)生看。這種學(xué)生通過用心去觀察和感受而獲得的知識，會記憶得更深刻，理解得更透徹。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究意識。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的會計(jì)知識與技能。為鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)《記賬憑證填制》一課時(shí)，我首先用多媒體課件出示收、付、轉(zhuǎn)專用記賬憑證和單金額欄、雙金額欄記賬憑證，發(fā)動和鼓勵(lì)學(xué)生親自參與知識的探究，感受知識的發(fā)生過程，從而真正掌握記賬憑證填制的技能。利用多媒體可以努力創(chuàng)設(shè)一種人人都能夠參與的探究、發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)中理解規(guī)律。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

分析、推理、概括和想象是學(xué)生應(yīng)具有的思維品質(zhì)，是創(chuàng)新的翅膀。利用多媒體輔助教學(xué)，可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機(jī)結(jié)合，從而使知識打破時(shí)間與空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究意識，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，，提高多方面的能力，由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

五、會計(jì)課堂利用多媒體教學(xué)的反思

正如世界上沒有十全十美的事物，多媒體輔助教學(xué)有其有利于教學(xué)的一面，也有其不利的一面，教師在課堂教學(xué)中，如何合理利用多媒體輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮其有利于教學(xué)的一面，避免或降低其對課堂教學(xué)不利的一面，是值得教師深入思考的問題。但如果用PPT完全代替了必要的板書，這樣，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)經(jīng)常就會被學(xué)生忽略，一節(jié)課整體沒有起伏，感覺不到哪些是重點(diǎn)，哪些需要學(xué)生多下功夫，這樣學(xué)生的印象也不深刻。課堂上為了擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，將很多知識都集中在PPT上，但由于課堂時(shí)間的有限，所以不得不加快課堂的節(jié)奏，導(dǎo)致只有極少一部分學(xué)生能跟上教師的步伐，大部分學(xué)生根本沒聽清楚、也沒看清楚教師講了些什么，這樣的教學(xué)不僅沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，反而加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，人為地造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，與當(dāng)今提倡的高效課堂背道而馳的。總之，教師在利用多媒體會計(jì)課教學(xué)時(shí)，要合理使用、時(shí)機(jī)恰當(dāng)，不要因?yàn)橐枚茫咝问街髁x。

實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教育技術(shù)的引進(jìn)，更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我相信只要合理運(yùn)用多媒體，就一定能創(chuàng)造出生動、和諧、高效和精彩的會計(jì)課堂，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具。

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