不同學歷幼兒教師入職適應研究

王金亮

近年來，隨著國家對學前教育的重視，和開放二胎政策，各地都在增建或擴建幼兒園，隨著幼兒園的增多，新幼兒教師入職適應問題也就凸顯出來了，以往的研究普遍都是以同一學歷的新教師展開的，對于不同學歷的教師入職適應研究較少。

一、研究現狀

1、從在職幼兒教師與應聘幼兒教師可以看出，女性占大部分比例。但從促進幼兒健康成長的角度考慮，其實幼兒園是需要男教師的。最主要的原因是男性教師能讓幼兒學習到陽剛、勇敢、還有堅強，這是女老師很難做到的。

2、近一倆年，大多數畢業的大學生都是以本科學歷為多數，可以看出以后幼兒教師隊伍還是比較年輕化的，幼兒教師的整體文化素質較逐年提高。

二、不同學歷的幼兒教師入職適應分析

（一）、本科學歷新幼兒教師入職情況

1、入職優勢及滿意度

本科學歷的幼兒教師，在專業知識儲備上都有一定的優勢，這種優勢影響了她們選擇去幼兒園工作的決定。而且，這種選擇也決定她們是以一種積極地心態還是消極的心態去進入幼兒園，開始自己的職場生活。心理學研究表明，消極心態可使大腦皮層處于抑制或半抑制狀態，不利于思維活動的開展。積極心態是指面對工作、問題、和責任，從正面去想，從積極的一面去想，從可能成功的一面去想，積極采取行動，努力去做。由此我們可知，兩種心態對于教師的入職適應產生作用的差距性很大，讓新入職的幼兒教師保持一種積極地心態，對于順利、平穩的渡過適應期是非常重要的。

2、入職適應度

本科學歷的幼兒教師在專業技能方面不擅長，加上初入職場，自身缺少工作經歷、與家長溝通比較困難等，導致在入職期間對自己的表現可能不是很滿意，這對于剛剛進入職場生活的教師是很不利的，這種狀態如果持續下去將影響教師的專業成長，嚴重者導致優秀教師流失和幼兒園師資隊伍的不穩定。

（二）專科學歷的新幼兒教師入職適應情況

1、入職優勢及滿意度

專科畢業的人大都有比較明確的職業傾向性。所以畢業后選擇與自己專業相關的職業是成功就業的首選之路。

2、入職適應度

專科學歷教師入職后理論知識儲備也大概夠用，專業技能都很優越，所以導致專科學歷的幼兒教師在“，在入職后有著很大的優越感，整體適應度很高。

入職適應差異性的原因分析

不同學歷的新幼兒教師在入職適應方面存在著很明顯的差異，通過深入的分析研究，現總結出影響不同學歷新幼兒教師入職適應存在差異性的原因。

三、教師自身的學歷背景

本科、專科學歷都有不同的教育側重點，本科重點學習的教育理論與幼兒園實際工作存在著一定的差異，本科學歷新教師如何將理論結合實際需要一定時間和經驗積累。但是專科學歷的教師在學校就學習了一定深度的理論知識又掌握了專業技能，在校期間的實習經歷也為入職工作打下了良好的基礎，所以能夠比較輕松的入職。

入職后的心態不同

幼兒作為特殊的群體需要幼兒教師在一日生活點點滴滴的照顧與引導。本科學歷與專科學歷是一樣的，同在一個工作環境內，很多本科學歷的教師會自己一種心理壓力，與之相比專科學歷的老師因為實習經歷較多，比較明確工作的實際情況，所以對于入職后的工作細則不僅有心理準備還有經驗準備。

幼兒園的環境不同

幼兒園的環境會對新教師的入職適應與成長的起到重要的影響，幼兒園環境是教師入職后進行角色轉換、實現專業成長的主要場所。同等學歷的幼兒教師在不同的幼兒園環境內工作，也會產生不同的入職適應結果。

四、提高不同學歷幼兒園教師入職適應的建議與對策

目前我的幼兒教育領域正處于高速發展階段，根據以上分析所反映出不同學歷的新幼兒教師在入職適應方面存在的問題，是一個不可忽視的問題。入職適應階段不僅是教師職業成長的一個過渡階段，他還會影響教師日后的職業成長以及職業選擇。正確的引導新入職教師平穩的渡過入職適應階段，促進不同學歷的幼兒教師職業成長。調整心態，積極的融入到幼兒園的環境中

1.積極的心態

作為職場上的新人，最初的不適應是正常的現象。因為不同學歷的幼兒教師所用的入職適應時間也是不同的。從客觀上分析，確實有人不適合做幼兒園教師，也有人因為入職適應困難最終導致離職的。因此，個體在入職之前要對自己的能力和人格特性做全面、理性的分析，要有自己清晰的職業定位。入職之后，通過及時地調整心態使自己盡快的融入幼兒園的工作環境中。在工作中體驗到了幸福感和成就感，就會認識到幼兒教師這份工作的意義和價值，從而積極的去工作。

2. 化壓力為動力

在工作中，新入職的教師難免會有壓力，關鍵在于如何去看待壓力。一方面，壓力會激發出人的內在潛能，可以通過讓這些壓力轉化為動力來促進自己的學習和工作;另一方面，當壓力過大時也會使人體驗到過高的焦慮和緊張，這就會影響新入職教師的心理以及身體健康。所以，要正確的看待壓力，合理的利用壓力來加快自身的專業成長步伐。

重視新幼兒教師的入職教育

1.普及幼兒園新教師的入職教育

現在多數幼兒教師入職前參加培訓的比例并不高，無論是公辦園還是民辦園都應該重視入職培訓，加大職后培訓力度。

2.創新入職培訓的方式

創新培訓方式不僅要講效率，還要講速度。最便捷，最有效的方法就是根據不同學歷新入職者的實際需要，有選擇性開展入職培訓活動。這樣除了必不可少的培訓內容以外，會解決很多時間資源和人力資源。

建立平等的工作制度

要對不同學歷的新入職教師一視同仁。在提升學歷進行繼續教育方面，要給平等的給予機會，建立公平合理的激勵制度，既應體現個人專業成長與收入的關系又應注重對新教師精神層面的激勵，滿足個人對自我實現的追求。鼓勵不同學歷的新幼兒教師不斷地完善自己，提高自己。

新教師的入職適應問題，是教師專業成長各個階段中困惑最多、問題最多、最需要得到支持和幫助的一個階段。我們要了解實際生活中不同學歷的新入職幼兒教師的就業現狀，正確的認識到他們在基層幼兒教育中的意義和作用，根據他們入職后的實際需要，幫助他們解決入職適應階段存在的困難，順利的的渡過入職適應期，這將有助于提高我國幼教的整體水平。