對提高小學科學教學的有效性的探討 王蘭芳 154

王蘭芳

摘要：處在小學階段的學生，對世界充滿了好奇，而科學課程的設置則可以有效的填補他們對世界的探討，但如何讓學生對小學科學的教學充滿好奇并感興趣這是我們教師工作的重要任務。教師在教學實施過程中要著重培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力，通過科學課程的教學能基本培養(yǎng)學生對新鮮事物的敢于接觸敢于摸索的能力。

關(guān)鍵詞：小學;科學教學;有效性提高

教師在對小學生實施課程教學的過程中時，要進行充分的準備，通過獨特的教學方式，首先將學生帶入課堂，讓他們能對接下來要學習的知識感興趣。有了興趣，就有了學習的動力，有了探究知識的動力，對教師接下來的教學會更配合了，這對教師的課堂教學的效率有很大幫助。課堂的導入合理，可以引導學生進行有效的課題探究以及學生的探究能力的培養(yǎng)，對課堂教學實施的有效性也可以有顯著的提高。

一、提高學生學習效率從而提高教師教學有效性

提高學生的學習效率本質(zhì)上還是要教師實施合理的教學，能引導學生進行探究式學習。教師不能再用老的教學方式進行教學了，對自己的教學方式要有所創(chuàng)新。例如，在課堂實施教學之前，可以先進行有效的導入，可以使講故事，也可以是看電影等，主要是為了引起學生的興趣，教師在這個過程中可以適時地向?qū)W生們拋出問題，繼而引導學生給你們帶著問題去聽接下來的課程講解。同時，教師在教學方法上也可以進行創(chuàng)新，例如，可以利用多媒體進行教學，新媒體的引入，可以有效的引起學生學習的興趣，同時教師的教學也會更加方便。整個教學過程中的重點都是在培養(yǎng)學生的自主學習能力，在這個過程中，教師的任務是進行引導，學生才是學習的主體，教師在引導學生的過程中應當讓學生清楚地了解到所要研究問題的本質(zhì)，要讓學生能夠沿著正確的方向開展探究性學習。教師要先將學生扶穩(wěn)，再放學生去自由奔跑。

二、通過演示實驗刺激學生的學習興趣

生動活潑的課堂教學，學生會更加感興趣，而在課堂上通過演示一些實驗可以極大的刺激學生的興趣，讓學生對自己接下來要學習的東西產(chǎn)生好奇心，并且迫不及待的想要教師開始講課。這個過程中，學生的自主學習性被調(diào)動起來了，他們能夠積極主動的去探究知識了。演示的實驗需要認真的準備，既能吸引學生的興趣又能和課堂教學知識點有聯(lián)系，這樣有利于教師進行引導，向?qū)W生們拋出問題，讓學生們帶著問題繼續(xù)接下來的學習。有了學生主動探究學習的課堂氛圍，教師在教學過程中可以輕而易舉的將知識點進行引入，學生認真仔細的進行聽講，教師便可以有效的進行教學實施了。演示之前，教師可以先向同學們提問，讓同學們帶著問題去看實驗，在實驗的過程中，教師可以適當?shù)脑儐枌W生們是否找到了答案，之后教師進行系統(tǒng)的講解，讓學生們能夠有一個完整的學習。

三、組織學生開展課外實踐活動，鞏固課堂學習

科學課程，通常和我們的生活息息相關(guān)，所以有條件的學校，教師可以組織學生進行課外活動實踐活動。活動的主要目的是為了培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，在這過程中，學生能夠通過自己學習到的知識進行動手實踐，這對學生學習的知識點有一個很好的鞏固作用。因此，教師要引導學生走出課堂，積極開展課外實踐活動，通過自己的動手實踐和觀察，更好地體會知識點的含義，掌握科學知識。當然，開展一個課外活動要做充分的準備。首先要明確實踐活動的主題，確定活動的地點時間等，在活動的過程中要確保學生的安全。除此之外，要準備好實踐活動的相關(guān)工具，教師在這個過程中要有應對突發(fā)情況的能力。學生在進行動手實踐的時候，教師不要過多的干預，要放手讓學生自己去探究。教師要做的是教授學生們探究的方法，實踐的技巧。當學生們有問題時，學生們向老師尋求幫助時，教師不要立即給出問題的答案，而是給學生們提示，引導學生們思考。實踐開始時，教師要給學生布置好任務，不能讓學生盲目地進行活動;實踐過程中，教師要適時地提醒學生保存好自己實踐的成果;活動尾聲，教師可以組織學生進行成果展示，學生之間互相進行交流，互相學習;活動結(jié)束后，教師要引導學生進行活動總結(jié)，總結(jié)自己遇到的問題，自己是如何解決的，用到了什么知識點，用到了什么探究方法，以后再遇到類似的情況該怎么處理等。

在小學科學教學工作中有非常多的機會可以讓學生進行實踐，教師要抓住這些機會讓學生在實踐活動當中得到最大的進步，讓學生能夠在實踐當中提高能力和學習興趣，使學生能夠以高昂的學習興趣長時間地開展學習，從而學習到更多的科學知識，形成一定的科學素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

讓學生在課堂上有效的進行科學知識的學習，對小學生的自身科學素養(yǎng)有很大的幫助，同時通過一些實驗和課外實踐活動的開展，可以很好的鍛煉學生的綜合實踐能力以及動手能力等。通過從書本上以及生活中體會學習到的科學知識，極大的激發(fā)了學生對科學知識的興趣，這對他們的學習態(tài)度有一個很好的端正，端正了態(tài)度又有助于他們學習的效率，而學生學習的效率提高了，教師的教學效率也就跟著提高了。

參考文獻：

[1]尹夢東.淺談如何提高小學科學課堂教學有效性[J].學周刊，2012（17）：135.

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