初中班主任班級管理的創新與實踐

摘要：本文針對初中班主任班級管理的創新與實踐展開深入研究，詳細講述初中班主任班級管理工作開展的意義，分析當前初中班主任班級管理工作中存在的弊端。同時，為實現初中班主任班級管理的創新，提高班級管理工作效率，為其提供幾點有效對策，以供參考。

關鍵詞：初中班主任;班級管理

引言

初中階段的學生正處于身心發展最重要的時期，初中班主任在這個階段開展班級管理工作尤為重要。然而，部分初中班主任在開展班級管理工作時，由于受部分因素影響，使其管理模式存在一些弊端亟待解決。應如何解決這些問題，提高班主任班級管理效率，是本文重點研究的內容。

一、初中班主任班級管理工作開展的意義

初中班主任工作作為學校教育工作的前沿陣地，班主任工作的有效開展對初中學生的成長、學校教育計劃的實施都有著較為重要的影響作用，同樣的，班主任也擔任著培養學生成長成才，促進學校長久有效發展、滿足家庭希望的重任。也正因如此，初中班主任工作所擔任的責任重大，班級管理工作的開展不可忽視。初中班主任班級管理工作的開展，要求其不僅要具備較豐富的專業知識，還要精通教育學、心理學、管理學、哲學等方面的專業知識。同時還要求初中班主任不僅僅只是讀懂這些書本內容，掌握這些理論知識，而是要在具備豐富理論知識的基礎上，不斷通過參與實踐來摸索出具體的、有效的、科學的班級管理工作模式。此外，初中班主任班級管理工作的開展不是為只關注一個人的發展需要，而是要根據每一位學生的學習情況和學習需求，為其提供具有針對性的有效幫助。由此可見，初中班主任班級管理工作的開展意義非凡。

二、現階段初中班主任班級管理中存在的弊端

（一）初中班主任班級管理理念陳舊

雖然在新課程改革后要求我國教育事業全面步入創新階段，但由于部分初中班主任因受傳統教育理念影響頗深，在創新班級管理時僅僅只為順應新課程改革需求而改革，使其管理模式的創新僅停留在表面而并未深入。同時，初中班主任因長期受應試教育所影響，在進行班級管理時仍舊是以提高學生考試成績為主，而忽略對學生興趣愛好的培養，并未按照新課程改革標準來執行班級管理工作。還有少數初中班主任因自身缺乏班級管理經驗，自身正處于對班級管理工作模式的探索階段，并不具備科學、有效的理論依據和工作指導，致使這部分初中班主任在進行班級管理時，往往無法獲得預期的理想效果。此外，由于初中班主任所管理的學生正處于成長時期，心智尚未成熟，比較活潑好動難以管教，導致部分初中班主任教師在日常工作中難以很好的控制情緒，經常會嚴厲批評學生。久而久之，初中班主任與學生之間的距離逐漸拉大，思想交流也相對較匱乏，為班級管理工作的開展帶來一定阻礙。

（二）初中班主任班級管理工作壓力大

初中班主任所擔任的工作與其他任課老師不同，初中班主任不僅要擔任對學生相關專業知識的傳授，還要管理學生學習態度、學習成果、學習行為等多方面，責任重大，壓力也相對加大。在這種壓力較大的工作模式下，一些心理狀態不良的班主任甚至會出現一些心理疾病。初中班主任的工作壓力主要體現在兩個方面，一方面來自于中考的壓力，一些學校常常會為每個班級布置升學指標要求班主任來完成，初中班主任往往會為完成這些升學指標而努力想辦法提高班級整體成績。但由于初中階段的學生并不熱愛學習，故而導致初中班主任這方面工作的開展壓力相對較大。另一方面也來自于家長和社會的壓力，伴隨著社會經濟的快速發展，人才市場對人才的需求量逐漸加大，而很多家長也因望子成龍，向初中班主任施加很多壓力，導致初中班主任班級管理工作繁瑣。久而久之，初中班主任長期受這些壓力所影響，普遍會導致心理出現焦慮、記憶力下降、失眠等癥狀，對班級管理工作的開展造成一定的影響。

三、創新初中班主任班級管理工作模式的主要對策

（一）轉變班級管理理念，創新班級管理模式

初中班主任作為班級管理工作開展的主要實施者與組織者，其自身所具備的班級管理理念與班級管理手段對班級管理工作的有效開展有著較為重要的影響作用。因此，初中班主任應及時更新自身班級管理理念，創新班級管理手段，確保班主任班級管理工作的開展符合新課程改革需求。首先，初中班主任應定期參與教研活動，通過參與教研活動來了解當前教育發展形式，并努力適應新的思維模式，樹立以生為本、因材施教的育人理念，為班級管理工作的創新奠定基礎。其次，初中班主任應明確認識到初中階段學生的個性特點，結合學生個性特點來創新班級管理工作模式。在此過程中，初中班主任應以調動學生自我管理意識和自我管理積極性為主，嘗試并鼓勵學生進行自我管理。班主任則可作為指導者，適當指導學生正確的自我管理思路，協助學生正確有效的自我管理。此外，初中班主任還應不斷提升自身的專業素質與職業素養，通過閱讀大量心理學、教育學等方面知識來開闊自身的視野，豐富自身的知識理論結構，為班級管理工作的開展提供保障。

（二）緩解管理工作壓力，增加對學生的關心

首先，相關初中學校在辦學過程中不應為提高辦學效率而一味的對初中班主任施加工作壓力，應適當關心班主任心理動態，可通過定期組織初中班主任參與實踐活動，來緩解班主任的工作壓力。同時，初中班主任也應做好自我調整，在工作中身心出現疲倦時，應及時采取有效的手段去釋放壓力。在班級管理工作中要不斷調整自己的狀態和心態，多運用引導式的管理方法引導學生保持正確的學習態度。此外，初中班主任在班級管理時還應增加對學生的關心，要多與學生互動、交流，通過與學生的溝通來及時掌握學生心理動態和學習狀況，在發現學生各方面出現不良現象時，應及時給予糾正，幫助其樹立正確三觀。在與學生交流時，初中班主任要努力控制自身情緒，防止出現情緒化影響工作，影響自己在學生心理的偉大形象，避免對學生造成負面影響。

（三）組織班級實踐活動，提升班級學生凝聚力

初中班主任在進行班級管理工作時，應充分利用初中時期學生活潑好動的優勢，在課余時間組織學生參與班級實踐活動來緩解學生的學習壓力。比如，初中班主任可組織班級學生集體到當地的博物館、軍人紀念館等實踐活動基地來感受我國偉大的革命精神與愛國精神，以此來激發學生的愛國主義精神。還可在校園內舉辦各種實踐活動，比如，籃球賽、羽毛球比賽等，不僅要學生參與其中，班主任也要參與此活動中，通過與學生共同娛樂、玩耍來拉近彼此之間的距離，減輕兩者之間心理隔閡。最后，在設計班級實踐活動時，初中班主任還可讓學生參與到設計環節中，并以投票的形式最終決定實踐活動，使學生們可以踴躍參與，增強班級凝聚力，最終實現班級管理工作效率的提高。

結語

總而言之，初中班主任班級管理中工作的創新，可從轉變班級管理理念、緩解工作壓力、組織班級實踐活動等方面深入研究。在此過程中，初中班主任要時刻保持以生為本的育人理念，嚴格規范自身行為，強化與學生的互動交流。唯有如此，才可推進初中班主任班級管理工作順利開展。

參考文獻：

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[3] 劉鐵軍.論初中班主任在班級管理方面的創新[J].中國校外教育，2015（34）：70.

作者簡介：

徐振寰 ?出生年月：1987年7月 ?性別：男 ?籍貫：山東聊城 ?學歷：大學本科。職稱：中教一級 ?研究方向：班級管理 ?郵編：753000 ?單位：寧夏回族自治區石嘴山市星海中學。

（作者單位：星海中學）