“互聯網+”時代班級管理工作的探究與實踐

摘要：生長在“互聯網+”時代的中學生能熟練的應用網絡，且微信、QQ等網絡平臺則成為他們的主要溝通工具，他們見多識廣，知識豐富。而傳統的班級管理方式面臨著溝通形式單一，溝通方式難以有效的和學生交流等問題。若借助互聯網對班級進行智能化管理，則能夠有效提高班主任的德育工作能力，強化德育工作效果，因而“互聯網+”讓中學班級管理工作邁上了快車道。本文將以微信、QQ等為例探討如何將網絡平臺應用于班級管理工作中。

關鍵詞：網絡平臺;班級管理;班主任德育

一、應用網絡平臺的必要性

1.網絡成為當代學生的主要交流平臺

我校的學生均為“00后”，網絡是他們的主要交流方式，據調查100%的同學都會使用QQ等網絡交流工具，80%的學生擁有三年以上的網齡。而最令人吃驚的現象是70%的學生原意或更愿意和網友說心里話，學生的交流方式從“面對面”轉變為“鍵對鍵”[1] 。由此可見，網絡成為了當代學生的主要交流平臺，相比傳統的“說教”方式，班主任通過這個平臺能更有效地與學生溝通，從而提高德育工作的實效性。

2.微信、QQ平臺的特點及應用

人們可以應用微信、QQ平臺通過語音、視頻、圖片和文字進行互相交流。也可以拍照發好友、發送手機拍照、及時語音視頻聊天、點對點、斷點續傳傳輸文件、共享文件，還可以自主建群實現群聊等。利用微信的文字或及時語音、視頻功能，學生可以及時的通過微信與老師溝通交流[2] 。QQ群則比微信群多一個更方便的功能，儲存群文件，不僅方便老師們上傳學習資料，更加有利于學生除了在課堂之外其它地點的學習;建立群相冊，以照片的形式生動形象的記錄了學生們在學校的學習生活，留下了寶貴的回憶，記錄了學生們的青春。以學生們熟悉且喜歡的方式與他們交流，能夠更加的走進學生的內心，方便溝通進行管理工作。

二、應用網絡平臺的方法探究

1.應用網絡平臺豐富班級管理制度與建設

利用網絡平臺建立班級管理信息體系，分類詳盡地提供學生的學籍管理、通訊錄、考勤記錄、獎懲記錄、班團委團隊管理記錄、活動管理記錄等，全面完整的記錄班級的各種信息，使班級管理系統化、規范化和自動化[3] 。這樣班主任就能對班級情況一目了然，并且把這些信息都共享在QQ群中，也能方便學生查找到班級信息或者自己所做的一些事情的記錄，有利于全面認識到個人在學校的成長，從而可以記錄在綜合素質評價表中。同時也為學期末的評優提供了“證據”。不同的平臺發揮著不同的功能：QQ群是學習生活群，微信群則作為工作群主要用于建設班委群。學生平時所參與的學習活動的照片、影像則上傳至QQ群相冊中，也有利于家長們多方面了解自己的孩子在學校的表現。除此之外，筆者習慣將網絡中的新事物推崇到班級管理中，比如將學生們平時的照片和影像進行剪輯，在期中或者期末的一節班會課上帶領大家回憶這一段時間的點點滴滴，以幽默的背景音樂和字幕，或者是以一些有趣的表情包帶領學生們去感受成長，然后將這些視頻同樣的上傳至QQ群里保存下來。實踐證明這也是他們所喜歡的，并且拉近了班主任與學生之間的距離。也正是因為老師第一次使用了這種方法，激起了學生的興趣，利用課余時間學習更多書本以外的知識，讓他們從“觀者”不斷學習與創新成為了“制作者”，從而制作創新視頻也成為了筆者所帶班級的一個傳統。

另一方面QQ群或微信群在假期時也發揮了巨大的作用，它們除了聯系交流、保存文件的功能之外還有監督反饋等功能。在去年寒假時筆者給班級學生布置了一個寒假作業是為家里人做一頓飯，并拍照上傳至群相冊，其實目的則在于讓孩子們學會感恩，但如何能了解學生們是否認真去做這件事，通過網絡平臺就能完成。所以當第一個學生上傳照片至相冊中后，其他的學生也紛紛去做了這件事傳了照片，同時大家也開始在群里討論分享自己的心得體會，更有個別學生給自己的照片添加了“說明”即為感想，超出了我的預期，也達到了這個作業的教育目的。

2.應用網絡平臺做好學生的教育指引工作

班主任只有了解學生的思想，才能做好德育工作。“面對面”溝通是傳統的交流方式，而這樣的方式不利于與害羞的學生、害怕老師或者心里有創傷的學生交流，因此網絡平臺在這樣的情況下則能發揮非常重要的作用。在網絡平臺上，老師與學生處于平等的地位，平等的溝通能使學生愿意敞開心扉，這些學生不會因為“面對面”而緊張地說不出話。同時QQ還有一個功能為匿名聊天，若是學生有遇到敏感的問題，比如早戀等青春期的問題，可以采用匿名聊天的方式請教老師，如此便可以使溝通無后顧之憂，有利于班主任做好德育工作。

在QQ群中還有一個很重要的功能——投票功能（可以匿名），它可以用于班級的民主管理，比如選班委，班級志愿者活動安排，甚至可以用于對老師的評價，讓學生民主的參與到班級工作中，符合青春期學生自我意識增強的心理特點。同時還避免了傳統投票時記票的繁瑣，提高了班級管理工作的效率。在這種融洽、和諧的師生關系背景下，學生就會有一種良好的心境，學生聽課的積極性就高，從而提高學生的學習效率。

3.應用網絡平臺建設家校的穩固溝通橋梁

家長在學生成長教育中占據重要地位，只有家長掌握了正確的教育觀和教育方法，與班主任配合，才能使德育工作產生最大的效果[4] 。同時班級管理也需要家長的全力支持與配合，能與家長見面交談的時間無非是一學期一次的家長會，或是家訪時，更多則是通過電話或者短信聯系，這些方式是不可取代的。但為了與家長溝通方式多樣化，可以選擇以應用網絡平臺與家長溝通為輔。在第一次家長會中，我就建立了家長微信群，在群里可以為家長了解學校、了解班級、了解學生提供了最直觀、最真實、最有說服力的資料，同時也鼓勵家長利用多種方式和孩子交流，和老師討論。在家長群里可以是老師分享一些教育方法，也可以是家長與家長之間管理孩子的教育方法分享與交流，因而微信已經成為了家長與我溝通的有效手段，無論是在學校的大活動中還是班級的小活動中學生的出色表現我都會第一時間與家長分享，同時我也收獲了家長對德育工作提供的有利建議及意見。即使在假期仍然與家長之間保持著聯系，收到了一些家長對學生在家表現的觀點和看法，從而以這樣的方式來穩固家長與學校之間的溝通橋梁。

三、結語

在“互聯網+”時代的網絡產物為班主任管理工作搭建了一個廣闊的平臺，實踐證明僅是微信與QQ就能夠帶來如此便利，那么其它的網絡平臺也定能有效地提高班主任德育工作能力。因此，將網絡平臺滲入到班級管理中經常會起到事半功倍的效果，若要熟練的運用這些網絡平臺來提高班級管理能力，則需要班主任們不斷學習新的知識，新的技術。但同時，網絡也是一把雙刃劍，于中學生而言，如何對互聯網正確使用還需要班主任的正確引導。總之，將網絡平臺應用于班級管理工作中，可以彌補傳統管理的不足。在網絡技術不斷進步的今天，網絡平臺在班級管理中的應用具有極大的發展空間。

參考文獻：

[1] 湯江華.應用網絡平臺提高班主任德育工作實效[J].考試周刊，2014（54）：185-185.

[2] 唐興.微信在班主任工作中的應用[J].課程教育研究：新教師教學，2015（6）.

[3] 李麗平.微信時代高校班主任工作的思考與創新[J].考試周刊，2014（58）：178-179.

[4] 黃樂芳.微信--班主任工作的好助手[J].湖南教育（A版），2014（7）：41-41.

作者簡介：

鄒佳芯 ?出生年月：1995.5.5 ?性別：女 ?籍貫：四川綿陽 ?學歷：本科 ?職稱：無，研究方向：班主任德育工作。

（作者單位：樂東縣華東師范大學第二附屬中學樂東黃流中學）