邱凱
摘 ?要:新課程改革中以生為本的教育理念宛如一縷春風吹散了傳統教學中以師為本的教育理念的陰霾,又如一場經過久旱之后的甘霖灑在了學生的心中。因此,作為一名小學語文教師,必須要摒棄傳統教學中的教學理念,將以生為本的教育理念內化于心中,運用于課堂教學之上。
關鍵詞:生本教育理念;小學語文;小組合作;師生互動;直觀情境
生本教育理念指的是教師在課堂教學中做到真正以學生為主體,作為引導者促進學生發展的理念。這一教學理念能夠使學生真正做到積極、主動地學習知識,但是由于傳統教學的觀念一時間無法在大部分的教師心中拔除,師本教育理念仍然在課堂教學上屢見不鮮。所以作為新時代下的小學語文教師必須改變這一教育理念。下面,我將結合自身多年教學經驗,對如何將生本教育理念運用到小學語文教學之中提出幾點建議:
一、開展小組合作,凸顯學生主體地位
在傳統的小學語文教學中,常常是大部分教師還未給學生開口說話的機會,下課鈴就已經響了。殊不知,這種教學方式無法提升學生的綜合素質,對學生的發展大為不利。因此,作為一名新時代下的小學語文教師,應當在課堂教學中,開展小組合作,將課堂主動歸還給學生,使學生的主體地位得以凸顯出來,也能夠做到培養學生的交流能力和團結協作能力,真正在小學語文教學中踐行以生為本的教育理念。
例如,在學習《比本領》這篇課文時,首先,我在課件上展示出示了梅花鹿和金絲猴的謎面,讓學生猜謎語,以此來激發學生的學習興趣。然后我將學生分成了學習小組,先讓每個人進行初讀課文,在熟悉課文之后,小組成員選擇旁白、梅花鹿、金絲猴、大象的角色進行朗讀。以此來讓學生理解文中梅花鹿和金絲猴找到果子的原因是合作。最后,我對學生介紹了與人合作的重要性。這樣,我通過在課堂教學中開展小組合作,并在學生合作朗讀課文的過程中無形間培養了學生的合作意識,使學生體會到了與人合作的快樂。如此一來,也凸顯了學生在課堂中的主體地位,踐行了生本教育理念在課堂教學中的實施,使學生得到了良好的發展。
二、注重師生互動,構建和諧師生關系
師生互動這一教學理念可以追溯到孔子時期,不過隨著時代的不斷更迭,在教學中,教師越來越不注重師生互動的教學形式了,但是作為一名新時代下的小學語文教師,不僅不能在課堂教學中拋棄師生互動,還要注重師生互動,與學生之間建立良好的師生關系。如此一來,不僅能有效踐行生本教育理念在課堂中的運用,也能充分調動學生的學生的學習積極性,使小學語文課堂有一個良好的教學效果。
例如,在學習《愛是什么顏色》這篇課文時,首先,我讓學生對這篇課文進行了初讀,在學生的聲音漸漸變弱之后,我對學生說道:“孩子們,看你們剛才讀的過程中那么投入,你們是不是非常喜歡這首詩歌?我能不能加入你們和你們一起讀啊?”然后我與學生共同朗讀了這首詩歌,并根據“碧落、火紅、蔚藍”的顏色又與學生合作進行了朗讀,在朗讀的過程中,我幫助學生認識了新課文中的字詞,并讓學生邊讀邊想體會詩歌的意境,幫助學生激發熱愛生活的思想情感。最后,我詢問了學生喜歡的顏色,并希望學生能夠發揮豐富的想象力,創作一首詩歌。這樣,我通過在課堂教學中進行師生互動,引導學生通過自讀、師生合作讀,體會到了作者寫作的意境,也將生本教育理念融入到了課堂之中。
三、創設直觀情境,營造課堂學習氛圍
由于信息技術在教育體系中的出現,即使要靠想象才能看見的美好情境也能夠使學生如臨其境般地看到。因此,作為一名小學語文教師,應當根據所授教材內容的不同,為學生創設直觀情境,營造課堂上的學習氛圍,使學生主動投入學習狀態。如此,定當能夠將生本教育理念運用到了小學語文課堂教學中,使學生成為課堂學習的主人,必將十分有利于學生以后的發展。
例如,在學習《秦始皇陵兵馬俑》這篇課文時,首先,我便將秦始皇陵兵馬俑的圖片直觀展現在了學生的面前,使學生感受秦始皇陵兵馬俑的偉大與雄壯。在學生的學習欲望受到了充分的刺激之后,我與學生在課件上共同觀賞了兩千多年前的地下大軍,且讓學生在濃厚的課堂學習氛圍中從文中找出了最能體現兵馬俑特點的句子。最后,我在引導學生對課文精讀的過程中讓學生體會到了我國古代偉人無語倫比的高超藝術以及制造粗胎、細塑、裝窯燒制、彩繪這一令人驚嘆的制作技術。這樣,我通過為學生創設直觀情境,營造了良好的課堂學習氛圍,使學生積極主動地投入了學習狀態,不僅踐行了生本教育理念在課堂中的運用,還使學生體會到了古代勞動人民的偉大、金戈鐵馬的壯觀,更讓學生深深的為自己作為一個中國人而感到自豪和驕傲。
總而言之,生本教育理念在新時代下的教育體系中雖然已經普及,但是仍舊不完善。因此,作為一名小學語文教師,要不斷在教學實踐中踐行生本教育理念,為生本教育理念在教育事業的普及貢獻自己的一份力量。
參考文獻
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