提升幼兒園教研活動效果的三點策略

賽格林·托爾明德

摘 ?要：教研活動是幼兒園管理教學工作的先導，其成功與否直接關系著幼兒園保教質量，同時也影響著教師專業化素養的發展。本文簡要探討了提升幼兒園教研活動效果的三點策略，即充分發揮每位參與教師的主觀能動性;突出“研”字，避免空談而流于形式;加強理論研究，吸收先進的教學理念。

關鍵詞：幼兒園;教研活動;教研策略;個人心得

作為幼兒園管理教學工作的先導，教研活動的成功與否直接關系著幼兒園保教質量，同時也影響著教師專業化素養的發展。以下擬簡要探討提升幼兒園教研活動效果的三點策略，希望對相關教育工作者有所啟示。

一、充分發揮每位參與教師的主觀能動性

任何一種集體活動的實施，都需要每個成員充分發揮主觀能動性，才能夠取得最理想的效果。作為一種有著明確指向與自身特點的集體活動，幼兒園教研活動更是如此。正所謂“眾人拾柴火焰高”，只有每位教師充分參與，大家集思廣益，才能在分享與碰撞中研討真正具有價值的觀點。一般來說，看一場教研活動的參與人員是否發揮了主觀能動性，一個基本的標準是看參與教師是被動的聽講還是積極的發言討論，如果前者的話通常氣氛沉悶，難有效果，如果是后者則說明教研活動處于良性狀態，每一位教師可以各抒己見，生發出集體智慧的光芒，同時各人之間取長補短，共同提升進步。例如某次教研活動中我們研究“如何取得幼兒的信任和歡迎”這一課題，由于組織得當，開展合理，各參與教師都積極發言，分享自身帶小班的經驗，這些經驗經過整理和總結最終形成了指導性和系統性較強的有效策略：首先是要注重自身修養和形象，多數幼兒都喜歡和藹可親、平易近人的老師，教師要努力給幼兒留下這樣的印象;其次是建立感情基礎，教師應多表揚和肯定幼兒，每天上下學互相問好或擁抱，平時多表現一些才藝類“絕活”，使幼兒逐漸喜歡乃至崇拜自己，久而久之，自然會在幼兒心中占據重要地位，進而受到其信任和歡迎。

二、突出“研”字，避免空談而流于形式

教育活動要想達到預期的效果，各參與教師都踴躍發言還是不夠的，更重要的是要突出“研”字，避免空談而流于形式。所謂的“研”，就是要深入問題的中心，抓住其本質，如果直停留在表面現象，則無異于浪費時間。在具體實施上，可提倡或要求參與者將自身在教學和管理工作中存在的一些不易解除的困惑說出來，大家一起分析研討，找到其根源，繼而確定解決問題的策略和具體方法。例如某次教研活動中我們很多教師都覺得引導幼兒形成規則意識很具難度，經過深入的研討大家首先確定了原因，即很多時候幼兒知道什么是對的，什么是錯的，懂得什么該做，什么不該做，但由于自制力差、自我為中心或是其他性格方面的原因，仍然違反正確的行為規范。而確定了問題的根源，對策上就不能只注重規則的單純強調，而是要在制定清晰的規則條例的基礎上明確賞罰規條。對于遵守的幼兒加以適當表揚，對于違反的幼兒則給予合理懲罰，賞罰制度要結合園內的實際具體情況，具有合理性和落地性，比如，上完廁所不及時洗手的小朋友要扣掉部分日常零食給其他表現優秀的小朋友;午覺時間打擾其他人休息的小朋友罰站十分鐘;定期進行總結，對遵守規則的小朋友進行表揚，當著所有小朋友的面獎勵小獎章或小禮品，等等。這樣，通過賞罰來達到加固幼兒正確行為習慣和糾正其不良行為習慣的目的，最終使幼兒養成規則的規則意識。

三、加強理論研究，吸收先進的教學理念

理論研究是教研活動的重要組成部分。合格的教研活動不僅僅是總結經驗、解決問題，更應加強理論研究，吸收先進的教學和管理理念，從而實踐和行動提供有效的指導，達到事半功倍的效果。例如某次探討幼兒園管理問題時，我們從理論角度進行了奠基工作，引入了一種“幼兒配合理論”。具體來說，幼兒園管理不好的原因可能是多方面的，但管理的好的原因，其中最主要的一點一定是得到了幼兒的“積極配合”，否則只靠教師及管理者一方面的努力，是很難見到效果的。很多一線教師便因忽略了這一根本原因，而導致在在管理工作中焦頭爛額卻不見成效。基于這種理念，就可以確定幼兒園管理的一項基本策略，即要想從根本上提升幼兒園的管理效果，最重要的還是要從幼兒本身著手，當所有幼兒都聽老師的話，都很好管理，自然也就達到了最佳管理效果。可以說，當幼兒信任老師、歡迎老師乃至崇拜老師的時候，則一切問題便能事半功倍，反之則只能是費力不討好。

綜上，本文簡要探討了提升幼兒園教研活動效果的三點策略，即充分發揮每位參與教師的主觀能動性;突出“研”字，避免空談而流于形式;加強理論研究，吸收先進的教學理念。事實上，幼兒園教研活動當然是一個兼具深度和廣度的話題，需要相關教育工作者在實踐中不斷探索和總結，本文一己之見，拋磚引玉，尚望有識者指教。

參考文獻

[1] ?王麗娟. 幼兒園教研活動的目的與實施策略[J]. 學前教育研究，2015（3）：61-63.

[2] ?辛紅艷. 幼兒園教研活動的有效展開[J]. 小作家選刊：教學交流，2013.