初中英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用

楊婧

摘 ?要：在學(xué)科教學(xué)中滲透情感教育已經(jīng)逐漸成為一種共識(shí)。本文對(duì)如何在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)進(jìn)行了探究，內(nèi)容包括讓情感充滿課堂;設(shè)計(jì)情感教育教學(xué)情境，增進(jìn)師生感情;增強(qiáng)師生交流，建立良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中英語;情感教育;教學(xué)情境;師生關(guān)系

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，越來越多的人意識(shí)到了情感教育的重要性。情感教育應(yīng)該滲透于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，英語學(xué)科自然也不例外。本文簡(jiǎn)要論述了初中英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用，還望能有所借鑒意義。

一、讓情感充滿課堂

初中階段，學(xué)生非常渴望來自師長(zhǎng)的肯定與關(guān)愛。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該放下自己的教師身份并融入到學(xué)生中去，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭瑥亩偈箤W(xué)生更好地發(fā)展。

首先，從小學(xué)階段過渡過來的中學(xué)生，在情感上有一些落差。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該多考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)等，采用適合他們的教學(xué)方式，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)產(chǎn)生比較濃厚的興趣。除此之外，教師還可以多與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活上的困難及時(shí)給予幫助，讓他們感受到溫暖;教師還可以在交流溝通中，詢問學(xué)生對(duì)自己教學(xué)方式的意見或者建議等，并及時(shí)做出調(diào)整，為提升課堂效率做好鋪墊，進(jìn)而更好地貫徹情感教育。

其次，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容開展情感教育。例如，學(xué)習(xí)“I·like·music·that·I·can·dance·to.”這一內(nèi)容時(shí)，在正式展開新課的學(xué)習(xí)之前，筆者給學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題：what are your hobbies· and why·在回答問題的過程中，筆者便逐漸了解了班級(jí)中學(xué)生的喜好。且長(zhǎng)久使用此種教學(xué)方式，學(xué)生便會(huì)逐漸有了回答問題的勇氣。教師也可以對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，他們也就會(huì)逐漸愿意學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

基于此，在教學(xué)中，教室應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，在課堂中與課下了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，從而讓情感充滿課堂。

二、設(shè)計(jì)情感教育教學(xué)情境，增進(jìn)師生感情

在具體的情境中學(xué)生更容易產(chǎn)生情感上的共鳴。基于此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而獲得較好的教學(xué)效果。

如，學(xué)習(xí)“exercise··you·do·often·How·”這一內(nèi)容時(shí)，在正式展開新課之前，筆者給學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題：“Do you usually exercise·”在聽到這個(gè)問題之后，學(xué)生開始竊竊私語。見狀，筆者借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了這樣一些數(shù)據(jù)，即中國健身產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)報(bào)告，通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白，當(dāng)前中國健身的人數(shù)，從而讓他們明白做運(yùn)動(dòng)的重要意義。在這樣的氛圍中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語知識(shí)的畏難情緒降低了許多……之后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生思索“Do you think exercise is necessary·”這樣一個(gè)問題，并引導(dǎo)他們用學(xué)習(xí)過的英語詞匯與句子表達(dá)出來，即便在表達(dá)的過程中他們出現(xiàn)了問題，筆者也并沒苛責(zé)他們，此時(shí)學(xué)生就會(huì)全身心地放松下來，從而全身心地投入到新課的學(xué)習(xí)中去，有的學(xué)生大膽的說：I think it's necessary to help people's health.也有同學(xué)說：I don't think it's necessary because the air is very bad now.待到學(xué)生回答結(jié)束之后，筆者給學(xué)生揭示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣便順利地展開了新課，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能夠長(zhǎng)時(shí)間地將自己的注意力集中到課堂中來。

基于此，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常設(shè)置教學(xué)情境，并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。這樣，不但能拉近師生之間的距離，還能加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解。

三、增強(qiáng)師生交流，建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)中最為基本的關(guān)系，融洽的師生關(guān)系不僅能夠促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能提升教師教學(xué)的有效性。鑒于此，教師應(yīng)增強(qiáng)師生之間的交流，建立起良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間應(yīng)該進(jìn)行良好溝通。在課堂上，若是學(xué)生回答不出來問題，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐漸說出正確答案，在維護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，讓他們學(xué)到正確的英語知識(shí);教師還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)上遇到的困難，并及時(shí)幫助學(xué)生解決這些困難，從而讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，這樣一來，學(xué)生也更加愿意學(xué)習(xí)該教師所教學(xué)的科目。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)多尊重教師，若是有自己不懂的問題，在課下或者教師閑暇的時(shí)間進(jìn)行詢問，這樣，便可以解決自己在學(xué)習(xí)上的難題等。

筆者認(rèn)為，師生之間應(yīng)該多多溝通，消除彼此之間一些根本不必要存在的誤會(huì)，讓教師與學(xué)生之間的感情交流更加真誠與頻繁，加深師生情誼，這對(duì)教師教學(xué)極有幫助。

總而言之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，在充分了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方案，并在此過程中，貫徹情感教育，進(jìn)而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

參考文獻(xiàn)

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