中職建筑工程施工專業主體結構施工課程教學研究

萬鳳

【摘 ?要】中職建筑工程施工專業是培養現代化建筑人才的搖籃，建筑工程施工專業的重點內容在于實踐學習，這是教學方法創新的重點內容。為了更好的給社會輸送實踐性強的建筑工程施工專業人才，中職類院校需要對教學方法不斷創新和改進，這樣有助于我國建筑施工管理行業的整體發展。本文通過分析中職建筑工程施工專業主體結構施工課程教學的現狀和教學重點內容，提出有助于教學方法創新的具體策略，希望能夠有效的提升中職建筑工程施工專業主體結構施工課程的總體教學質量，從而為社會輸送更加專業的人才。

【關鍵詞】中職;建筑工程;施工專業;主體結構;課程

引言

在新時代發展的進程中，我們需要強化對于中職建筑工程施工專業主體結構施工課程教學的研究，這樣才能夠大幅度的提升學生的設計及繪圖能力，還可以提高學生的計算技巧。所以必須要加強對建筑工程施工專業的重視程度，通過改善教學方式，采用豐富的手段來促進該專業的全面發展，為建筑行業培養出更多的專業化和技術化人才，使建筑行業的發展能夠更進一步。

1 中職建筑工程施工專業主體結構施工課程教學情況概述

中職院校建筑工程施工專業主體結構施工課程的教學情況總體向好，主要體現在學生的學習情況和學校的教學情況兩方面：

1.1學生的基本學習情況

在實際的學習過程中，建筑類的專業課程相對其他專業來說理論性很強，既需要學生具備較強的計算技能，又要求學生能將所學的理論知識進行高效的應用，因此給學生的學習帶來了很多的困難。在課堂上學生存在聽不懂的情況，或者說覺得老師講授的內容過于枯燥，不感興趣。出現上述問題的原因主要在于教師的教學方法過于固化、單一、缺乏創新性，所以導致了學生學習的興趣較低，課堂教學氛圍不活躍的情況。但對于有些熱愛建筑學專業的學生來說，還是會在課余的時間繼續進行專業知識的學習與探究，這是較好的一種表現。

1.2專業課程學習的情況

對于多數中職院校來說能夠意識到建筑工程施工專業的重要性，同時也注重鍛煉學生的實踐能力，但是由于客觀條件的限制，比如學校的財政資金不足、教學環境有限、處于特殊地理位置等因素，造成學生無法進行實踐的事實，所以導致了建筑工程施工專業的學生實操技能十分匱乏，同時對于實際工作的崗位知識也缺乏了解，在參加工作后就會遇到諸多困難，由此可以看出建筑工程施工專業中實踐教學的重要性。所以說人才的成長離不開實踐過程的檢驗，對于中職院校來說更是如此，尤其建筑結構課程的理論內容十分專業，需要學生掌握全面的理論知識，但是由于對實踐教學的忽視，導致了學生的學習熱情較低。現階段的建筑工程施工專業的教學內容與社會對人才的要求不相符。建筑工程施工專業是一門包羅多種學科專業知識的綜合性專業，在許多中職院校當中，其課程內容的設置過于死板，與社會的實際聯系較弱，對工程中具體的現狀和要求缺乏綜合的判斷，同時理論知識和實踐動手操作能力相脫離，學生在課堂學習的過程中處于被動地位，缺乏主動學習的熱情，壓制了學生獨立思考的能力。學校在對專業人才的培養上也存在著缺失和不足，老師過分注重書本知識內容的教學，而對社會生活的實際聯系較少，這樣不利于學生實踐能力的培養。到了學生畢業之際，學生所學到的知識和技能無法與社會的需求相匹配，便無法立即投入到工作中，這對于學生的長遠發展是十分不利的。

2 創新中職建筑工程施工專業主體結構施工課程的重要性

2.1 充分調動學生學習的主動性

由于我國傳統教學方法自身特點的限制，其模式主要是教師主講，學生聽講，這種填鴨式的教學方法，直接忽視了學生是課堂主體的特點。由于教師不把學生當成課堂教學活動主體，從而造成學生在課堂上參與度不高，學習興趣減弱，被動消極的接受知識，這嚴重影響了教學效果。所以在課堂教學中，應該運用模擬實際情景的方法，讓學生在這種模擬的情景中，通過自己的參與，發現問題所在，并進行思考，從而解決問題。深度挖掘建筑工程施工專業主體結構施工課程的內容，能夠促進學生積極主動的參與到課堂教學活動中來，激發學生學習的積極性和主動性，培養學生學習的興趣，從而提高了學生將所學知識應用到實際施工管理過程中的能力。

2.2 促進學生理論和實踐的有效結合

由于建筑工程施工專業主體結構施工課程設置的目的就是為了更好的完成施工任務，將工程完美的建設好，創新教學就是將建筑理論知識與實踐過程有效的結合起來。根據教學需要，選擇與建筑工程施工專業主體結構施工課程最為貼切的實踐內容，對建筑施工過程中可能出現的問題進行有效的提煉，并在課堂上羅列出來，讓學生針對這些問題進行研究和討論。同學間相互研究討論的這一過程，就是將建筑理論和建筑實踐相結合的過程。因此，強化主體結構施工課程在實踐教學上的有效應用，不僅為學生學習積累了寶貴的經驗，而且還提高了學生理論聯系實際的能力。

2.3 幫助學生積累大量的實踐經驗

建筑工程施工專業主體結構施工課程的實踐過程，為學生提供了來自建筑施工過程中的大量實際案例。這些實際工程案例中遇到的問題，具體是如何面對和解決的？哪些問題解決得好？哪些問題還留有哪些隱患？我們現在有沒有辦法解決？針對這些問題，讓學生在課堂上就能夠將建筑施工中可能出現的問題進行梳理并試著提出解決方案。這些在實踐過程中所積累的寶貴經驗，為學生在今后走上建筑工程施工崗位打下堅實的基礎，使學生能夠從容應對突發狀況，自身綜合能力得到顯著提高。

2.4 提高學生的綜合分析能力

建筑施工過程中出現的問題，涉及到施工過程的各個方面。可能是人力、財力方面的問題，也可能是設計方案的問題，還有可能是施工中所用材料的問題。所以，重視實踐教學在課堂上的應用，讓學生有機會結合施工過程中的具體情況，綜合性的分析施工過程中可能存在的問題，經過分析討論，從而找到科學的解決方案。因此，要重視實踐課程在課堂上的有效應用，這不僅提升了學生分析問題及解決問題的能力，其語言表達能力和思維創新能力也得到了綜合性拓展。

3 提升建筑工程施工專業主體結構施工課程教學水平的方法

3.1創新課堂教學內容

所謂的綜合性人才，既要掌握基本的理論知識，又要有著豐富的實踐經驗。對于學校來說要想培養出綜合性人才，就要對學生進行理論與實踐相結合的培養方式。實踐是檢驗真理的唯一標準，許多實際建筑工程施工案例證明，建筑工程施工專業的理論知識與實踐技能必須都要掌握起來，實踐不能背離理論知識，同時實踐過程是對理論知識的檢驗，只有將這兩者完美的結合在一起，才能為社會培養出專業的建筑工程施工人才，所以我們在學習好理論知識的同時，也必須重視實踐過程。

3.2創新課堂教學方式

過去傳統的建筑專業教學方式是十分枯燥無趣的，課堂上很難吸引到學生的注意力，所以教師應該不斷創新和豐富課堂中的教學方式方法，可以在課堂中穿插實際工程中的案例分析，模擬實際工作情境等現場教學的方式。這種教學方法既生動又有趣，更容易讓學生對所學內容產生興趣，能給學生帶來直觀、有趣的課堂體驗，間接的提高了學生的學習效率，增加了學生學習的主動性。

3.3創新搭建人才平臺

現階段對于中職學校來說，一般都沒有充裕的資金來為學生搭建能夠實踐、鍛煉自己綜合能力的平臺，所以為了學生能夠有更多的機會鍛煉自己的專業技能，學校可以與企業達成校企合作，搭建一個穩定的人才平臺，這樣學校的學生可以通過到企業實習來提高實踐操作能力，同時企業也可以利用學生的勞動力為公司創造一定的價值。這樣合作雙贏的平臺，對學生綜合能力的發展和企業的發展都是十分有利的。

3.4強化教師的綜合素質

為了達到更好的教學效果，必須要強化教師的綜合素質，只有這樣學生才能學到最專業且最新的理論知識。學校可以定期組織開展專業培訓班，邀請長期工作在一線的專業工程師為教師授課，并組織教師到建筑工地進行實地參觀考察，加強理論知識學習的同時強化實踐能力，從而提升教師隊伍的整體素質，進而推動學生專業水平的發展。同時作為重視專業技術的中職院校，可以與企業形成聯動機制，構建技術中心，有效的培養學生的專業素質，擴展教師和學生的眼界。只有這樣才能提高教師的綜合能力，推動課堂教學水平的提高，有效的將理論知識付諸實踐，使整體教學質量得到提高。

結語

綜上所述，中職建筑工程施工專業主體結構施工課程必須引用新的教學方法，才能更好的為社會培養全面的人才，學生才能有更大的發展空間。專業教師也要運用創新思維，并結合多種教學手段，吸引更多的學生參與到課堂當中，與此同時還要培養學生良好的學習面貌和學習習慣。在具體的教學過程當中，教師也要重點關注學生的課堂學習需要，重視學生對于專業的思考方式和角度，為了讓學生充分的適應社會發展，讓學生們掌握建筑工程施工專業的理論知識和動手實操能力，以便更好的與社會相接軌。

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（作者單位：保山技師學院）