論創新公辦幼兒園模式下如何實施教育課程改革

王燕

摘 ?要：公辦幼兒園在社會影響力和社會責任上具有重要的作用和意義，面對現階段“入園難、入園貴、公辦幼兒園缺失”的現實問題，在創新公辦幼兒園模式下進行有效的課程改革可以更好的發揮出公辦幼兒園的作用和社會責任。如何做好創新模式下公辦幼兒園的課程改革具有重要的現實意義，值得廣大學者和教師進行深入研究。

關鍵詞：創新教育;公辦幼兒園;課程改革;教學模式

就現實的教學環境和需求而言，在教育進程直接面臨著“入園難、入園貴、公辦幼兒園缺少”的現實情況，在這樣的情況下需要公辦幼兒園針對性的做出改革針對性的解決相關問題，其中對教育課程的改革對幼兒的教育具有明顯的實際意義[1]。

1、創新教育模式和課程改革的必要性

1.1幼兒自身發展的需要

在當代社會中，各個階段的人都面臨著不同的競爭力，在現階段的社會中，幼兒階段已經需要面對不同的競爭，在這樣的環境下從幼兒時期提高孩子的核心競爭力就有著重要的意義，足以影響孩子在后來的學習和生活中的競爭狀態和競爭能力[2]。在幼兒時期幫助孩子養成良好的學習習慣和生活習慣將奠定孩子未來發展和成長的基礎，作為學前教育的從業者和管理者，我們需要付出更多的努力以保證對教學模式和教學方法的創新，助力于孩子的成長。

1.2社會與家長的基本要求

我國在長期的發展中，經歷了一個快速的發展時期，全民教育和受教的時代已經來臨，幼兒教育的模式和教學方法，也需要更多的創新和改革。在當代的社會中，對于教育的需求已經發生了巨大的轉變，家長對孩子教育情況已經不單單滿足于常規知識的學習，將焦點放在更高級的孩子的核心競爭力的需求上，在這樣的情況下，原有的教學模式已經不能滿足這些新要求，所以需要從教學模式層面進行新的創新和改革，這樣的改革需要從園長的課程管理、幼兒教師的教學理念和教學課程的設計中進行改革，并不斷的進行完善。

2、創新模式下的課程改革實踐的園長角色

2.1園長的詳細規劃能力

園長首先要明確課程改革目標，把握課改方向，組織人員根據《幼兒園教育指導綱要》規定的培養目標和課改目標，結合本區本園的實際情況，認真研究規劃園所的課程改革，根據辦園章程既要制定三年或五年的課程改革目標，又要制定具體的工作目標和相應的實施方案、工作策略、保障措施，使課程目標有明確的目標、清晰的思路。

2.2園長的科學管理能力

園長對幼兒園課程改革工作的管理，一是召開全體教師動員大會，成立課改領導小組制定計劃落實措施，組織，動員、指揮和組織全體教師積極投身課改實驗，積極開展教育教學創新。二是協調，也就是及時做好課改各方面、各環節的協調工作。三是評價，對幼兒園的課改實驗工作要及時反思總結，對教師參與課改的態度、階段性進程、績效要及時評價。

2.3園長的專業指導能力

園長不僅是幼兒園教育教學工作的管理者，還應該是教育教學實踐的指導者和研究者。在課程改革中，園長首先是指導教師正確領會課改精神，正確把握課改方向，幫助教師以先進的教育理念并結合學前教育當下的趨勢與熱點統籌具體的課改研究和實踐。

2.4園長的強化服務能力

為教師課改實驗和教育教學創新提供全方面保障服務，創設良好的環境和條件。教師參加課程培訓、開展課改研究、實施園本課程等，都需要時間保障、經費保障、資料保障、環境設施保障等客觀條件，園長必須為課改創設良好的條件，及時為教師提供必要的保障服務。

3、創新模式下的課程改革實踐的教師角色

3.1教師有意識的培養幼兒的觀察能力

幼兒的思維單純并對世界充滿這好奇，在實際的生活中常常不能真正的把握事物的本質，甚至于對事物的表象存在著片面的認識。在創新模式的課程改革理念中，教師有意識的培養幼兒的觀察能力具有重要的意義，也為可以為幼兒認識世界和健康成長提供良好的能力基礎。

3.2教師要正確把握幼兒的好奇心

幼兒的好奇探索是一種天性的表現，在好奇心的驅使下他們在沒有分辨能力的階段往往會養成不好的習慣，這就需要幼兒教師在教學中對幼兒的好奇心進行正確的把握和引導，幫助幼兒將好奇放在對于科學和知識的探索，對客觀世界的認識和和諧人際關系的培養上。他們在對玩具和學習工具的好奇，讓他們對其中的機械構造產生興趣，對聲音的好奇讓他們對歌聲和樂器產生興趣，對色彩的好奇可以讓他們對美術和自然世界產生興趣。

3.3教師要積極參與進幼兒的想象世界

想象力是每一個人具有的常規能力，在幼兒的教育中，教師要針對孩子的想象能力進行有意識有目的的培養，幫助他們更好的認識客觀世界。幼兒面對繁雜的世界，常常具有自己的思考，往往會表現出幼兒的天真浪漫，這樣的能力在未來的生活和學習中都是他們解決問題的法寶。

4、創新模式下的課程改革實踐的課程角色

4.1游戲化教學提高幼兒的活躍度

游戲化的本質不是將教育活動統統變成“游戲”，而是使教育活動具有興趣性。教師在教學的過程中，通過游戲化教學的方式可以有效的在幼兒的腦海中形成一種可持續的習慣，從而到達教學的目的。游戲化教學的應用將知識融入進幼兒的游戲活動中，以此將一定的知識傳輸到幼兒的意識中，以此保證幼兒獲得知識和知識的應用能力[3]。

4.2互動式教學提高幼兒的參與度

在幼兒教育中互動式教學方法是一種有效的教學手段，這樣的教學方式可以幫助幼兒快速的提升對知識的應用能力。在教學中教師通過師幼互動，幫助幼兒在實際中應用和鍛煉在互動中學到的知識。幼兒教師是在幼兒學習的課堂上，使用有效的教學方法和適當的互動可以有效的提升整個教學的質量和幼兒個人能力的提升。

5、結語

幼兒教育創新是一個不斷發展和轉變的過程，課改也不是一朝一夕的事情，在實際的教育教學中，需要有園長的經驗來充實，教師也需要針對自身的教學情況作出具有實際意義的創新和改革，不斷將教學模式和課程標準進行完善，從而提升對幼兒的教育效果。

參考文獻

[1] ?呂園園.幼兒教育課程改革模式淺析[J].課程教育研究，2016（24）;19-20.

[2] ?吳振華.淺談幼兒園如何實施創新教育[J].新課程（小學），2016（1）;74-74.

[3] ?萬慧穎.幼兒游戲化教學的特點和意義[J].語文建設，2017（6z）：79-80.