在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中融入生活化元素

王菊美

摘 ?要：文學(xué)源于生活，高于生活，并賦予生活。小學(xué)教育階段既是文學(xué)開(kāi)始的萌芽時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的初始階段。對(duì)此，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中融入生活化元素，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作起著重要促使作用。本文就結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中融入生活化元素，讓小學(xué)生寫(xiě)作水平取得更好進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);生活化

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分，其直接影響著學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累及語(yǔ)言表達(dá)能力提升。就當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)生寫(xiě)作水平還有待提升，具體表現(xiàn)為無(wú)話可寫(xiě)、寫(xiě)作內(nèi)容枯燥乏味等。鑒于此，本文就小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)例，從小學(xué)習(xí)作教學(xué)融入生活化元素之重要性入手，闡述了以下三點(diǎn)教學(xué)途徑，期望提升小學(xué)生寫(xiě)作能力同時(shí)為相關(guān)教學(xué)探究提供可參考價(jià)值。

一、小學(xué)習(xí)作教學(xué)融入生活化元素之重要性

小學(xué)生因年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知及理解能力有限，很難將大腦中一些虛化、想象事物通過(guò)文字清晰地描述出來(lái)，更多的只是將自己親眼看到的或聽(tīng)到的表達(dá)出來(lái)。而將生活化元素融入寫(xiě)作課堂教學(xué)之中，就可以在一定程度上解決此問(wèn)題。簡(jiǎn)單說(shuō)，小學(xué)生通過(guò)自身的親身實(shí)踐將自己所了解到的實(shí)際情況表達(dá)出來(lái)，這樣既降低了學(xué)生寫(xiě)作難度，拉近了學(xué)生與寫(xiě)作之間的關(guān)系，還讓學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作不再像以往一樣枯燥、無(wú)味，而是在原有的基礎(chǔ)上增添了一些樂(lè)趣，讓小學(xué)生更加愿意去嘗試寫(xiě)作，最終提升小學(xué)生寫(xiě)作能力，讓小學(xué)生寫(xiě)出一篇篇文采飛揚(yáng)、情緒豐富的文章。

二、基于生活化理念下小學(xué)習(xí)作教學(xué)途徑

（一）教學(xué)中融入生活現(xiàn)象，在生活中積累素材

據(jù)了解，當(dāng)前小學(xué)生多以學(xué)習(xí)為主，社會(huì)實(shí)踐較少，無(wú)法為語(yǔ)文寫(xiě)作奠定良好的素材積累。對(duì)此，在寫(xiě)作教學(xué)中融入生活現(xiàn)象，已成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師解決此問(wèn)題的重要手段。正所謂“知識(shí)源于生活又服務(wù)于生活”，將小學(xué)習(xí)作教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐生活相結(jié)合，不僅能為學(xué)生寫(xiě)作提供豐富的素材，還能在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生立足生活有效積累寫(xiě)作素材的能力，從而實(shí)現(xiàn)雙贏，讓小學(xué)生寫(xiě)作不再無(wú)話可說(shuō)。如在日常教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生多加注意生活中一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的事件，如生活中、家庭中、學(xué)校中的一些趣事或有意義的事情，這樣學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就會(huì)選擇一些恰當(dāng)?shù)乃夭暮侠響?yīng)用，從而為寫(xiě)作增色添彩。由此，教學(xué)中融入生活現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作及積累寫(xiě)作素材能力培養(yǎng)均有重要意義。

（二）教學(xué)中引入生活情境，在情境中觀察生活

生活是多姿多彩、有滋有味的，將生活中一些有意義、有價(jià)值或有趣味性的事情合理科學(xué)應(yīng)用于寫(xiě)作之中，不僅能讓學(xué)生寫(xiě)作更加積極有熱情，還能為整篇文章增色添彩，繼而讓一篇較為優(yōu)秀的文章呈現(xiàn)在大家眼前。對(duì)此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中引入生活情境，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作尤為重要。那具體該如何做，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)善于為學(xué)生引入生活情境，促使學(xué)生能夠在情境中，加強(qiáng)對(duì)生活的觀察，從而發(fā)現(xiàn)生活的美，讓小學(xué)生寫(xiě)出的文章更加精彩、有趣。以一次主題作文課（令我記憶深刻的一件事）教學(xué)為例，為讓學(xué)生有話寫(xiě)，且寫(xiě)得生動(dòng)形象，我便引領(lǐng)學(xué)生回憶這段時(shí)間令自己最為記憶深刻的一件事。為了啟迪學(xué)生思維，我先為學(xué)生講述了一件關(guān)于自己的事情，并為學(xué)生說(shuō)明這件事情為什么令我印象深刻。隨后，在我的積極引領(lǐng)下，學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)作文題目有了更深層次的理解。這時(shí)，我再帶領(lǐng)學(xué)生探討這類(lèi)作文可以以哪種形式展開(kāi)寫(xiě)作，開(kāi)頭及結(jié)尾如何處理等，為學(xué)生接下來(lái)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。由此，通過(guò)在情境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的美，還能讓學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)更生動(dòng)、具體，從而寫(xiě)出一篇又一篇好文章。

（三）教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中挖掘情感

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，也是習(xí)作教學(xué)生活化重要途徑。簡(jiǎn)單分析，加強(qiáng)學(xué)生在生活中的實(shí)踐，不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生活中的美，讓學(xué)生寫(xiě)作不再出現(xiàn)假、大、空現(xiàn)象，還能充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心情感，讓學(xué)生寫(xiě)作更加具有文化內(nèi)涵，最終提升小學(xué)生寫(xiě)作水平。以“美麗的南沙群島”教學(xué)為例，為讓學(xué)生寫(xiě)作水平得以進(jìn)一步提升，我便讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)匾巳司吧珜?xiě)一篇作文。但由于學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)孛利惥吧](méi)有太多、更細(xì)致的了解，我便帶領(lǐng)學(xué)生外出實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)鼐吧M(jìn)行細(xì)致的觀察，以觸發(fā)其內(nèi)心的情感。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，我再讓學(xué)生結(jié)合自身的所見(jiàn)所聞及內(nèi)心受到的情感觸動(dòng)展開(kāi)寫(xiě)作。這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文更加生動(dòng)形象，讓人眼前一亮。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中融入生活化元素，無(wú)論對(duì)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)還是教師寫(xiě)作教師均有重要意義。所以本文就主要從以上幾點(diǎn)展開(kāi)的具體探析，希望通過(guò)多種教學(xué)途徑真正激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生愿意寫(xiě)、主動(dòng)寫(xiě)，繼而提升自身寫(xiě)作水平，為今后更深層寫(xiě)作奠定良好基礎(chǔ)。因此，作為新時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)在日后加強(qiáng)此方面重視程度，以期探索出更多行之有效的生活化教學(xué)途徑，讓小學(xué)生寫(xiě)作及語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲取雙豐收。

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