《龍騰虎躍》欣賞課

課型：欣賞課

年級：六年級

一、教學目標

1、情感態度與價值觀：通過欣賞《龍騰虎躍》，初步感受民族音樂的魅力并能產生興趣，激發學生弘揚民族音樂的熱情。

2、過程與方法：通過感受、聆聽、體驗、合作、編創等方法，引導學生積極參與到音樂活動中，感受鼓豐富表現力。

3、知識與技能：初步認識和分辨民族樂器分類，聽出樂曲主要演奏樂器，指導學生能夠學習簡單的打擊樂器，為主題旋律伴奏。

二、教學重點

1、感受音樂熱烈歡騰的情緒。

2、感受鼓樂豐富表現力。

三、教學難點

創編鼓的節奏，為主題旋律1伴奏

四、教學準備

鋼琴、課件、口風琴、小堂鼓、小鑼、小镲。

五、教學過程

一、導入：

同學們，你們見過哪些鼓？出示：架子鼓、腰鼓、鼓號隊、大鼓等圖片。可見中國的鼓在吹打樂中有特殊重要的地位，鼓的即興演奏為樂曲增添活力和光彩，給人一種無窮節奏變化之感。

請看08年奧運會開幕式中缶表演，這個表演震撼了全世界，他們帶著傳統文化的傳承，帶著炎黃子孫百年夢想和期盼，奏響了開幕式的序曲。請同學們談談自己的感受？

今天我們主要了解傳統的鼓，除了小堂鼓之外還有哪些鼓呢？還有哪些鼓？他們的聲音是什么樣的？排鼓、民族大鼓等。（聽聲音，出示圖片）5分鐘。

堂鼓聲音渾厚，有氣勢;排鼓聲音清脆;民族大鼓像花盆，有氣勢。

師：看來人們的生活中離不開鼓，鼓能給我們增添歡樂。最引人注目的是李民雄創作并親自演奏的一首中國民族管弦樂曲《龍騰虎躍》。今天老師就和大家一起來欣賞這首民族管弦樂曲。

【設計意圖】通過圖片、聲音等，學生了解鼓的種類，感受鼓豐富多彩的表現力，激發學生興趣，為后面學習打下基礎。

二、聆聽樂曲：

1、聆聽《龍騰虎躍》，思考問題：

（1）樂曲表現的情緒是什么？

（2）結合樂曲是用西洋樂器演奏還是民族樂器演奏？樂曲主要有哪些演奏樂器呢？鼓、嗩吶、镲、二胡。

中國民族樂器分為四大類：拉弦樂器（二胡、高胡、中胡、板胡等）;彈撥樂器（柳琴古箏、琵琶、阮等）;吹管樂器（笛、蕭、嗩吶、管子、笙等）;打擊樂器（堂鼓、小鑼、板鼓、大鑼、云鑼、木魚、民族大鼓、碰鐘等）。聽辨樂器聲音，你能模仿下動作嗎？

（3）樂曲分為幾個部分？三部分。

【設計意圖】通過完整聆聽，對樂曲有整體的印象，了解民族樂器的分類，對樂曲的結構有大致的了解。

2、聆聽樂曲的第一部分：

（1）主題1的旋律是這樣的，學生用口風琴齊奏旋律。

（2）我們為主題1編配鼓的節奏吧。（出示編配的節奏）我們只有一個鼓，怎么辦？能不能利用身體或者生活中的物品模擬鼓聲呢？

（教師用鼓伴奏，學生用拍腿、拍手等方式邊唱主旋律邊伴奏。）

2/4 ? XX ?XO|XX ?XO|X ?X|X ?X|X ?O|X ?X|O ?X|X ?O|X ?X| ?O ?O|X ?X|O ?O|XXX ?XX|XX ?X||

2/4 ?XXX ?XX ?XX ?XX|| ? ? ? ? ? 2/4 ? X.X ?XX ?XX ?X||

（3）唱主題2的旋律，教師彈，一部分學生用u音模唱，一部分學生吹奏口風琴，邊唱邊用擺手的動作表演。

3、聆聽樂曲第二部分：

這一部分是鼓的獨奏，也是鼓的多種奏法的展現。

（1）學習簡單擊鼓方法：

擊鼓的方法很多，敲擊鼓的不同部位如鼓心、鼓邊，聽聽音色有沒有變化？豐富的音色，使鼓聲更有了感染力。

（2）嘗試學習擊鼓手法：學生嘗試利用課桌模擬鼓，用不同的手法力度打擊不同的部位（桌心、桌邊等）感受音色的變化。講解擊鼓方法，并演示。

（3）模仿鼓的一段節奏，用拍手的方式表現鼓聲從弱到強，從慢到快。

2/4 ?X ?X ?X|X ?O|XX ?XX|X ?O||

第一遍：通過改變音樂要素（速度、力度）進行變化。

第二遍：通過改變演奏方式（敲打鼓棒、鼓邊、鼓心）進行變化。

第三遍：通過改變演奏形式（獨奏、齊奏、對奏）體驗鼓樂的歡騰。

第四遍：通過加入“嗨”的喊聲，為樂曲增添喜慶歡騰的氣氛。

4、欣賞第三部分及尾聲。

師：在這個部分中，我們又聽到熟悉的旋律，你們知道是前面的第幾部分嗎？

生：第一部分。

師：音樂的結尾節奏變得更加寬廣，仿佛為人們描繪出更加美麗的前景，使人產生對未來的無限憧憬。

【設計意圖】通過教師教學和學生的實踐，引發學生學習簡單擊鼓的興趣，為旋律編配簡單的節奏，感知鼓的速度、力度、音色等變化帶來的不同效果。

三、創編：

老師給同學們帶了幾件打擊樂器，同學們能不能通過小組合作的方式，來進行四聲部的合奏，學生上臺展示。

鼓：2/4 ?X ?X ?X|X ?O|XX ?XX|X ?O||

鑼：2/4 ?X ? ? 0|X ?0|X ? 0 |X ?0||

镲：2/4 ?0 ? ?X |0 ?X|0 ? X |0 ?X||

中國民族鼓樂表演是否給同學們帶來一絲靈感和啟示呢？讓我們自己動手來即興創編一段鼓樂。

情境創編“會說話的鼓”：結合生活自由組合，模擬多聲部節奏的演奏方式，進行鼓樂表演。

第一組：用口風琴吹奏主題旋律。

第二組：用鼓創編為主題旋律創編節奏。

第三組：用鑼創編為主題旋律創編節奏。

第四組：用小镲創編為主題旋律創編節奏。

【設計意圖】通過創設情境，引發學生參與實踐的興趣，在合作中，加深對節奏的認知。

四、拓展：

從古至今有關鼓的典故和成語有很多，如一鼓作氣、歡欣鼓舞、金鑼密鼓等等，欣賞圖片，感受鼓帶來的精彩表演。手鼓、架子鼓、非洲的鼓等。

總結：就像我們自己所感受的一樣，中國民族音樂文化博大精深，源遠流長，展現出的獨特魅力，讓世界為之贊嘆，它是中國文化和中華精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳遞的瑰寶。

作者簡介：陳溫文（1984.2-），女，漢族，籍貫江蘇啟東，學歷本科，職稱中教二級，畢業于（新疆師范大學音樂學院），工作單位：烏魯木齊市第七十七中學。