幼兒安全意識需要從小培養(yǎng)

單菊

幼兒園是幼兒的集中場所，而我們的幼兒在家是獨生子女，大多是在爸媽、爺爺、 奶奶保護著，過著衣來伸手、飯來張口的生活。致使我們的幼兒體質(zhì)差、體能弱，動作反應(yīng)不 夠敏捷，再加上幼兒園保教人員安全意識不到位，幼兒意外事件時有發(fā)生，我根據(jù)從教多年的經(jīng)驗，從以下的幾個方面為幼兒如何進(jìn)行安全教育做一些簡單的介紹。

一、運用各種形式培養(yǎng)幼兒的自我保護能力

1、運用靈活多樣的形式，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)會自我保護。

例如以游戲訓(xùn)練幼兒的自我保護能力。游戲是幼兒是喜愛的活動，通過游戲訓(xùn)練幼兒的自我保護能力，可收到較好的效果。如游戲《偵察兵》，教師游戲場地設(shè)置障礙物：石頭、樹枝、椅子、小刀、別針等，讓幼兒當(dāng)“偵察兵”，去檢查游戲場地，清理障礙物，然后進(jìn)行游戲。訓(xùn)練幼兒活動之前要先檢查場地，把危險品清理掉，排除事故隱患，自我保護。又如游戲《打電話》，教幼兒萬一出現(xiàn)危險，要馬上采取一些自救的方法：發(fā)生火災(zāi)撥火警電話“119”，講清楚什么地方發(fā)生火災(zāi)，請消防隊員趕快來救火，或大喊“救火”、“救命”，或打電話通知大人，并想方設(shè)法離開現(xiàn)場等。

2、認(rèn)識安全標(biāo)記訓(xùn)練幼兒的自我保護能力。

安全標(biāo)記可提示和警告人們注意安全。我們應(yīng)和家長配合，利用參觀、游玩、逛街的時候，讓幼兒認(rèn)識常風(fēng)的交通標(biāo)記安全標(biāo)記，懂得其主要作用，并通過認(rèn)識安全標(biāo)記，提高幼兒的自我保護能力。

3、以安全知識競賽培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。

我園自制定《安全知識》以來，舉行了好幾次安全知識競賽：將幼兒分成蘋果隊、香蕉隊、梨子隊等幾個組，題型分為必答題、搶答題、風(fēng)險題，前幾種題型每答對一題得一朵紅花，而到風(fēng)險題時，則分為五朵花、四朵花、三朵花的題，讓幼兒選擇，當(dāng)然花數(shù)多的題目相對來說難度較大，這樣增加了競賽的刺激性，氣氛活躍，幼兒每回答一題后，就說：“回答完畢”，煞有其事的樣子，絕不亞于電視上播出的成人知識競賽，讓人不得不由衷地佩服這些四、五、六歲的孩子，竟能知道這么多的安全知識內(nèi)容。通過安全競賽，讓幼兒在愉快、熱烈的氣氛中，鞏固安全知識內(nèi)容，提高幼兒的自我保護能力。

二、通過形式多樣的教育活動，促進(jìn)幼兒自我保護能力的發(fā)展

幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實多數(shù)是因為幼兒不會正確進(jìn)行游戲或不會使用一些工具引起的，所以在教育活動中要增加必要的生活課程，對幼兒進(jìn)行自我保護教育的內(nèi)容。如為了讓幼兒了解戶外幼兒時一些粗淺的自我保護的方法，我們設(shè)計了“小豬笨笨”。幼兒看到貼滿創(chuàng)可貼的小豬，通過觀看圖片，大膽想象小豬受傷的原因，并說出怎樣做才不會受傷。開始幼兒看到滿身貼著創(chuàng)可貼的小豬時都哈哈大笑，但一會就被情節(jié)吸引了，都開動腦筋想小豬怎樣受傷的。從而掌握了一些戶外活動的方法。如萬一摔到，要用手撐一下，以免摔傷臉；滑滑梯時要扶好扶手。在活動中教師還請幼兒進(jìn)行模仿，怎樣用雙手“撐住地”，怎樣是“抓緊”。使幼兒學(xué)會怎樣進(jìn)行游戲。我通過一系列的教育活動，使幼兒學(xué)會了如何游戲，如何安全的游戲。并建立了良好的生活習(xí)慣，起到了自我保護的作用。

三、增強保教人員的責(zé)任感，培養(yǎng)孩子從限制到自制

從許多事故原因分析中，我們發(fā)現(xiàn)造成幼兒意外傷害除了孩子自身原因外，有很多都發(fā)生在當(dāng)事監(jiān)護人麻痹大意的情況下。因此，作為幼兒園保教人員應(yīng)牢固樹立安全第一的觀念，加強安全知識的學(xué)習(xí)，把安全工作放在幼兒教學(xué)工作的首位。每位保教人員在崗時都應(yīng)負(fù)起職責(zé)，做到處處為孩子著想，對孩子做到“放手不放眼，放眼不放心”；對易引起 意外事故的情況應(yīng)有預(yù)見性，在孩子活動的周圍配備安全設(shè)施；對比較幼小的孩子（如小班、小小班等）在護理時動作應(yīng)輕柔，以免引起幼兒關(guān)節(jié)脫臼；熱湯、熱水應(yīng)放在幼兒夠不著的地方，以免燙傷幼兒，不要讓幼兒玩細(xì)小顆料狀的物品，以免幼兒塞入口腔或鼻孔等等。只有這樣，才會避免和減小不良事故的發(fā)生。

四、在幼兒園常規(guī)教育中滲透安全意識

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“生活即教育。” 要把常規(guī)教育融入幼兒的一日生活中來，良好的常規(guī)會給自己帶來方便與快樂。因此，培養(yǎng)幼兒的安全自護意識應(yīng)從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習(xí)慣開始。平時，都是我們擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是告訴他們“當(dāng)心！這樣做危險！”久而久之，孩子們在生活上有了依賴心理——自己從不關(guān)心自己的安全問題。殊不知，我們再細(xì)心，也無法預(yù)見孩子們有可能遭遇的危險，所以，最有效的方法是在日常生活中使幼兒明確各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓孩子掌握一些基本的生活技巧，積累應(yīng)對危險的技巧和方法，把良好的生活習(xí)慣與自我保護教育是緊密結(jié)合起來。記得剛開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)幼兒入廁、洗手常常擁擠，我不斷的提醒，但不見成效。我突然想起了銀行的一米線。有了一定的限制幼兒就會約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合幼兒的年齡特點。于是我在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。一段時間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了。在一次入廁時，我發(fā)現(xiàn)張冬冬小朋友在等待時對前面的小朋友說：“你洗完我再洗好嗎？”前面的小朋友高興地說：“好吧?！辈⑶蚁词值乃俣让黠@加快。很快就輪到張冬冬洗了。我及時表揚了這兩位小朋友，并將這句話告訴其他小朋友。此后，幼兒入廁、洗手時我常常能聽到這句話。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，自然，安全的隱患也消除了。只要我們平時注意對幼兒進(jìn)行這些生活小節(jié)方面的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護的作用。

（作者單位：陜西省 咸陽市 武功縣縣幼兒園）