淺談如何實現小學數學課堂的有效性

喬海平

摘 要：提高課堂教學有效性的方式多種多樣，還需要教師在教學中不斷摸索和探究。作為小學數學教師，我們應從學科的特點出發，積極探究有效的方法和策略開展教學活動，為提高數學教學的有效性不斷努力。鑒于此，本文對如何實現小學數學課堂的有效性進行了分析，以供參考。

關鍵詞：小學；數學課堂；有效性

引言

有效的課堂是我們極力追求的一種課堂模式，有效性是我們在學習的過程中投人的時間，精力和所獲得的成長相關的關系。我們在教學的過程中要主動幫助學生探索他們的學習模式，提高他們思維的邏輯性，幫助他們更好地實現學習目標。教學有效性就是我們在教學活動中要采取各種各樣的方法，針對不同學生的特點，從不同的角度來采取教學策略，從而提升教學效果.實現教學目標。

一、傳統小學數學教學方法

在基礎教育發展過程中，小學數學處于啟蒙教育階段，對培養學生認識數字以及數字運算等方面有著十分重要的作用。然而，我國傳統小學數學教學方法普遍存在“灌輸式教學”，課堂教學枯燥乏味等問題，沒有重視學生的學習效果。在傳統小學數學課堂教學中，課堂環境較嚴肅以及教師與學生之間缺乏情感溝通與學習交流，致使學生缺乏自主性和積極性。另外，在小學數學課堂教學中，普遍存在學生學習興趣低、學習效果差等不良現象，直接影響了學生數學能力的提高。

二、當前小學數學課堂中存在的一些問題

（一）權威效應

在傳統教學環境影響下，教師的形象被權威化，學生說什么做什么都模仿教師的內容，不懂得自己思考問題，學生學習的積極性不高。教師也只是以傳授數學知識為主，不注重學生思維的創新，此灌輸式的教學方式過于生硬，學生很難理解教師的講課內容。

（二）會運用知識

因為受到升學率的影響，學校只看重學生的學習成績，小學數學的教學仍然停留在基礎理論知識方面，學生的學習成績有所提高，就被認為是教學方法得當。但是事實上，學生的成績好不一定代表學生的能力強，只有學生會運用知識，才算的上是對知識完全掌握。

三、提高小學數學課堂有效性的對策

（一）課堂教學形式多樣化，激發學生學習興趣

小學生在課堂上聽課容易分心，注意力不集中，但他們的活潑特質很容易被激發和調動，所以教師在課堂上可以組織學生互動討論或通過比賽形式完成教學內容，讓學生集中精力高效掌握知識，提高學習效率。例如，在學習三角形時，教師可以組織學生先進行互動，在圖形中找到所有的三角形，借此引入直角三角形，銳角三角形等概念，并啟發學生依次將找到的三角形每個角的度數相加，主動找出規律。運用這樣的方式，學生不僅對不同三角形的特點印象深刻，記住了內角和的規律，還想主動探索更多數學學科中的奧秘。在學計算題時，為提升學生在課堂上的做題效率，教師可以將學生分組，給每組布置一定量的計算題目，由學生自由分配、共同完成，最終完成時間短、準確率高的組獲勝。教師采用這樣的比賽形式，讓學生的注意力高度集中，提高了學生做題效率，培養了學生的團隊意識。

（二）運用多媒體技術培養學生認知能力

在小學數學課堂教學過程中，教師可以通過利用多媒體技術，進一步提高小學數學教學的有效性，并且對學生的認知能力以及邏輯思維能力的培養有著重要作用。在數學課堂中，教師在傳授數學知識時，其問題的展示以及題目訓練的設計需要有梯度，以便不同層次的學生都能夠加入到教學活動中，通過從易到難、從淺到深的方式，促使學生對數學知識的了解與掌握。另外，教師要積極采取多媒體多變式的特征，對其數學教學進行引申訓練，學生可以在反思解決問題過程中，不斷鞏固所學知識，使其學生從本質上理解與掌握數學知識。多媒體教學的根本意義不僅是讓學生學會，還要讓學生會學，使學生可以通過多媒體技術靈活地掌握學習技巧，在學習中有效提高學生的認知能力以及邏輯思維能力。

（三）鼓勵學生進行自主合作，提高課堂有效性

在數學教學的過程中，教師除了要激發學生的學習積極性還要創設相關的情景，營造一定的氛圍，我們還要幫助他們在小組合作的過程中更好地去對自己的思維和數學能力進行提升，獲得更多的數學思想和方法以及數學應用生活的經驗，我們要鼓勵他們進行自主合作學習，在課堂中通過合作來形成互補的學習關系。例如，我們在教學中可以借助長方形.正方形、三角形等模型來讓學生通過小組合作的方式拼成一個完整的長方形。在小組合作的過程中，可以更好的激發學生的主動性。

（四）注意構建和諧的師生關系

和諧的師生關系，對于課堂教學的質量也具有極其重要的影響，因為在小學階段，學生受到自己的情感因素的影響還比較大，他們對于自己喜愛的教師會主動地進行溝通和交流，會有意識地拉近距離，而對于自己比較抵觸的教師，即便課程教學比較有趣，學生也會有意識地抵觸這門課程的學習，因此，構建良好的師生關系具有極其重要的價值.教師為了更好地進行教學，首先，要強調兩個方面，一個是自我的人格魅力的構建，另外一個就是學科的教學應該是有趣的，能夠吸引學生的注意力，在做好這兩個方面的基礎上，進一步構建良好的師生關系，往往能夠取得很好的效果.首先，教師應該在談吐的過程中幽默風趣，不要給學生太大的壓力，小學生比較敏感，心理壓力也比較大，如果教師一直比較嚴肅的話，可能會讓學生感到害怕，此外，如果教師能夠積極主動地和學生進行交流的話，就會讓學生覺得教師和藹可親，這個過程中，教師可以幫助學生更好地進行一些問題的思考和解決，促進師生關系的構建.

結束語

小學數學是小學階段的基礎性學科，也是十分重要的一門學科，學好小學階段的數學對學生之后的學習和發展具有重要的作用。如何提高數學教學的有效性已是教師普遍關注的話題。作為小學數學教師，我們應從數學學科的特點出發，積極探究有效的方法和策略開展教學活動，以此來提高學生的數學學習興趣，使數學教學效果達到最優。

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（作者單位：北京通州梨園學校）