職業院校學生學習動機特點及對策分析

張淼 黃琰

摘要：隨著高等院校的不斷擴招，成績稍好點的學生進入了普通高中，只有成績差，將來讀本科無望或者是家庭經濟困難的學生進入職業院校學習。職業院校學生中會出現各種心理問題，學習積極性不高，厭學現象等。因此急需了解職業院校學生心理問題，解開其心結，激發其學習興趣和學習動機。

關鍵詞：職業院校學生；學習動機；特點；對策分析

1學習動機理論分析

“動機”作為心理學上的術語是指一種由需要所引起的，激勵或推動人去行動，以達到一定目的的內在動力。

1.1強化理論

現代的心理學家不僅用強化來解釋學習的發生，而且也用強化來解釋動機的引起。人們為什么具有某種行為傾向，完全取決于先前這種行為和刺激因強化而建立的牢固聯系。

1.2需要層次理論

不同的人有不同的需要，而且這些需要會隨著時間等因素而變化，兩個不同的人在相同的情境下會產生不同的行為，同一個人在不同的時間里產生不同行為的原因。

1.3自我效能感理論

行為的結果因素就是通常所說的強化，強化能激發和維持行為的動機以控制和調節人的行為。班杜拉對自我效能感的定義是指：“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。如果人預測到某一特定行為將會導致特定的結果，那么這一行為就可能被激活和被選擇。

1.4成就動機論

當今人們處在一個學習型的社會而培養職業院校學生的基礎學習能力和發展能力顯得尤為重要。學生最重要的是受學習動機的支配。他們為了要探索一個問題，在遇到一定量的失敗之后，反而會提高他們去解決這一問題的愿望。

2職業院校學生學習特點

2.1基礎太薄弱

現在隨著高考擴招的逐步推進，成績稍好一點的孩子，都進入高中讀大學，就使得現在的職業院校招收的學生文化基礎較差，知識有空白點，對后續學習的消極影響過大，當其再次走進教室，面對課本會感到力不從心。

2.2缺乏良好的學習習慣和方法

學習知識不光是需要聰明的頭腦，重要的是學習習慣和學習方法。而學生沒有養成良好的學習習慣和學習方法，不知道如何學習。

2.3缺乏學習興趣

正由于基礎差，學生在學習上的挫敗感非常強烈，又沒有正確的引導，學生漸漸地喪失了學習的興趣，于是后面的學習就成了難題。

2.4目標不明確，自信心不足

進入職業院校，不知道自己怎樣學習，心理有一種失落感，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來。

2.5學習上無壓力

隨著生活水平的提高，學生上學沒有承擔過重的壓力，再加上現在社會崇尚以收入高低和職位高低來判斷一個人的成就，而這些又沒有和學歷掛鉤，學習對他們來說可以是可有可無。

3研究方法分析

3.1調查法

問卷調查法：運用“超級表格"進行廣泛的調查談話法，深入學生，有針對性的進行個別談話，深入了解學生的思想、心理。追蹤調查法：對畢業生進行跟蹤調查。

3.2分析綜合法

對調查數據進行分析、比較、綜合得出結論。問卷設計應具有較高的寬泛性，基本覆蓋各種類型的中職學校。學習興趣是學習動機中最現實、最活躍、帶有強烈情緒色彩的因素，有利于產生進一步學習的需要。此次調查，就是要了解學生的興趣點，教師要尊重學生已經形成的學習興趣，并采取各種途徑和方法培養學生新的學習興趣。學生產生了目標與追求，對學習有責任心，就會產生強大的學習動力。

4對策分析

4.1結合學生的特點，實現理實一體

學生的基礎知識薄弱，對于專業課程就應該降低難度，講述最基本的內容，應結合實例，加深學生的印象；能結合專業技能的理論部分放在技能課講授；純理論部分可以采取課件、教學錄像等圖文視頻直觀的教學手段去講解。

4.2培養學生良好的學習習慣

進入職業院校的學生，大部分頭腦并不笨，而是長期以來沒有學會良好的學習習慣。教師在培養學生學習習慣方面一定要像對待小學生那樣去對待我們的學生。課前留預習作業、課下留作業并及時檢查、課上復習，一個環節都不能少。

4.3提高學生學習的興趣特點來引發學生學習的動機

職業院校學生對事物的感知往往是憑直覺上的好惡，而不是經過理性教學研究的分析。所以教師教學時應以培養學生的學習興趣為核心，從課堂教學內容上、形式抓住學生的興趣，吸引學生提高教學質量。

4.4培養自信信念、幫助學生獲得成功感，來增進學生的動機

首先要在思想上引導學生明確一個道理“天道酬勤”，只要付出努力就會有回報。其次，要創造機會促進學生取得成績的機會。同時創造條件，鼓勵學生參加各種比賽，以此來增強自信心。

4.5給予適當壓力

一部分學生壓力小、對自己期望值過低，也是造成學習成績低的原因。所以在教學過程中，要給予學生適當的壓力。

5結語

在保證教學內容新穎性的前提下，采用靈活多樣的教學方法是非常重要的。教學內容畢竟要通過教師一定的教學形式和方法傳遞給學生，而作為教學內容載體的教學形式和方法的藝術性是激發學生學習動機的一種有效的方法。

參考文獻：

[1] 扈亞紅，劉淑杰.高校教師職業素養的認同研究——基于對不同學習動機和學習效能感的學生的調查與分析[J].當代教育論壇，2017.

（作者單位：河南測繪職業學院）

作者簡介：張淼（1988.5-），女，河南南陽人，西安科技大學地圖學與地理信息系統專業，碩士，講師，研究方向：地理信息系統及三維建模。