提升“三個力”增強高職思政課時效性

摘 要：十九大報告提出的“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”不僅對物質文化生活提出了新方向，也豎立了“加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”新目標，同時對高職思想政治工作提出了新要求。筆者結合多年高職思想政治工作經驗，提出從滿足學生成長發展需求和期待出發，在高職思想政治理論課上提高學生的感恩力、素養力，提高教師的親和力這“三個力”，增強新時代高職思想政治理論課時效性。

關鍵詞：高職；思想政治理論課；時效性

高等職業教育為社會培養大量的基層工作者，高職大學生的思想政治素質的提高對全社會整體公民素質的提高至關重要。隨著我國改革開放不斷深入，高職思想政治工作面臨新的問題和挑戰。黨的十七大報告提出，要“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系”的要求；十八大報告進一步明確提出要在全社會“提高公民道德素質，要注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”的目標；十九大報告中強調，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，提出“加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”。

結合貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神的具體實踐，筆者認為滿足學生成長發展需求和期待，是新時代提高高職大學生思想政治工作時效性的關鍵。學生是教育的主體，因此評價思想政治理論課的時效性主要不是看教師的成果有多少，而是看學生的需求和期待，在想政治理論課上能否得到滿足。如果學生的需求和期待得到滿足時效性就越強，反之，時效性就越弱。

高職學生屬于專科層次，錄取分數較低，部分高職生表現出文化基礎差、學習動力不足，不少學生整日沉溺于電腦游戲、上網等活動。其主要原因在于沒有樹立明確的人生目標，又沒有形成良好的學習習慣，不知道人生應該在哪用力、對誰用情，不知道人生應該如何用心、做什么樣的人。他們亟需樹立明確的學習目標、人生目標，才能獲得學習的動力。他們亟需做出一些值得驕傲的事，以獲得周圍人的認可和夸贊，獲得成就感與自信，才能獲得前進的力量。他們亟需充滿智慧的點悟，才能看懂紛繁復雜的社會現象，找到自己的立足點。這些高職學生迫切需要人生的指引。

高職思想政治理論課可以從感恩力、素養力和親和力三個力著手，讓學生能夠真正有所收獲，他們的需求和期待真正得到滿足，不斷增強新時代高職思想政治工作的時效性。

一、提升感恩力，夯實新時代高職思想政治工作時效性的思想基礎

培育和踐行社會主義核心價值觀是新時代高職思想政治工作時效性的思想基礎。習近平總書記曾對大學生說：“我為什么要對青年講講社會主義核心價值觀這個問題？是因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”高職學生的第一粒扣子要從感恩做起，高職思想政治理論課要不斷提高他們的感恩力。感恩意識是為人處世的起點，是社會和諧的催化劑，是一個人品行修養的集中體現。在思想政治理論課教學中融入感恩教育，不僅是立德樹人的基本要求，更是弘揚社會主義核心價值觀的重要環節。

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。習近平總書記曾強調，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。中華優秀傳統文化以孝道為根基，崇尚感恩。“孝”對于家庭與個人而言正是感恩教育的一種外化形式，是我國文化道德修養沉淀下來的精華，且是提升學生思想道德修養的重要途徑。

高等職業教育以培養服務于生產、管理與服務第一線技術人才為目標，高職畢業生在對社會經濟的發展與人民生活的提高提供著第一線的服務。正是因為他們涉足的領域之廣，對國家的發展和人民的生活影響之大，它要求學生在掌握職業技能的同時有著良好的職業道德，能夠愛崗敬業，忠于職守，善待他人，與社會、他人和諧相處，共同進步。通過加強感恩教育可以喚起大學生的“感恩”情感，讓他們懂的理解父母、理解他人，讓他們懂的感謝生命、感謝自然，讓他們懂的回報社會、報答祖國，自覺培育與踐行社會主義核心價值觀，自覺將成為中國特色社會主義的建設者和接班人作為人生目標。

根據高職教育和高職學生的特點，高職思想政治理論課應該以感恩教育為起點，融合勵志教育、誠信教育，用觸動心靈的教育不斷喚醒學生情感，教育他們熱愛生活、珍惜生命、胸懷感恩、樂善好施，幫助學生明晰自我發展的期望和奮斗的目標，培養學生實現目標的勇氣和意志，建立自信，學生在思想政治理論課和教師身上獲得了向上的力量，獲得的越多，他們對思想政治理論課的滿意度越高、印象越深，思想政治理論課的時效性就越強。

二、提升素養力，夯實新時代高職思想政治工作時效性的自信基礎

“功崇惟志，業廣惟勤”，素養力是新時代高職思想政治工作的自信基礎。在筆者的調查訪談過程中，高職學生普遍表示出對“素質+能力”的素養力的向往，學生們明白畢業之后，如果沒有“素質+能力”，企業就不會要他們，就賺不到錢。他們也知道“只有素質提高了，才能讓更多的人接納你，也才能做更大的事”。對于高職學生將來的崗位要求來說，“素質”主要是為人的素質，包括品行、修養、敬業精神、誠信態度等。“能力”是“操作的能力”“運用的能力”“實踐的能力”、“完成工作的能力”。思想政治理論課如果能夠提供給高職學生需要和期待的素養力，一定能獲得學生的關注和認同。

事實上，在實踐活動中，高職學生的行動力和創造力是很強的。筆者在帶領學生參加前往井岡山進行暑期實踐活動中充分的感受到，在井岡山的15天時間里，學生以井岡山革命歷史為背景，設計出一款桌面棋牌游戲，產品不僅獲獎，而且申請了專利。筆者所在學校一些學生們在各類創業大賽、行業競賽中頻繁獲獎，也充分說明高職學生是擁有足夠的能力的，而通過傳統的課程評價無法體現出他們的這種能力，需要另辟蹊徑。

因此，素養力的提高要以問題為導向開展專題式教學，把課堂授課和課下作業有機貫通，精心設計課程作業，讓學生動起來、做起來，既要讓學生感興趣，又要讓學生有所得，還要讓學生力所能及。

在高職院校，思想政治理論課是面向各不同專業開設的公共基礎課，因此，還應該針對不同的專業需求，來制定課程作業。如是旅游專業學生，注重表達、溝通能力，布置需要演講完成的作業；如是會計、銀行專業的學生，注重嚴謹認真素質的培養，布置需要數據調查相關的作業；如是藝術專業學生，布置藝術設計相關的作業。總之，針對不同專業崗位的“素養”和“能力”的特點，思想政治理論課教師應該制定不同的案例教學和作業、考核方案。

針對高職學生特點，作業要求要盡可能的明確、細化，使學生能夠清楚的知道作業內容、完成標準、完成時間、成果形式、上交時間、上交作業方式、注意事項等，最好采用表格方式將責任細化到小組、個人，越細化越好，讓每一個學生清楚明白自己的任務。在完成作業過程中，教師要加強過程管理，督促學生保質保量完成任務。

思想政治理論課作業可以由4-6人組成小組完成，在作業完成過程中，學生們需要問卷調查、訪談調查，需要應用網絡和多媒體新技術，需要互相溝通，需要互相配合，需要充分發揮團隊合作精神。根據00后高職學生喜歡展示自己的特點，在完成作業的過程中，教師可以要求學生進行全程記錄，記錄下小組成員完成課程各項任務的點滴瞬間，要求學生自己動手制作成相冊和紀錄片，作為課程作業進行展示匯報。看著自己的作品在課堂和網絡上展示，學生會實實在在的收獲到成就感，獲得更大的自信，愿意投入到更多的學習過程中去爭取更多的成果。

如果有條件，思想政治理論課教師在課程進行過程中，也可以安排攝影攝像活動，記錄下課堂的精彩瞬間，應用多媒體制作成相冊或視頻紀錄片，在課程結束時送給學生。這些相冊和視頻既是學生校園學習生活的記錄，又是學生學習思想政治理論的記錄，可以保留在學生的網絡空間、班級同學錄中，使思想政治理論課和學生能夠保持持久的聯系，給學生留下深刻而美好的回憶。總之，思想政治理論課要改變傳統刻板的說教印象，通過靈活有趣的方式為學生的素質力提供鍛煉的機會，就能夠提高時效性。

三、提升親和力，夯實新時代下高校思想政治工作時效性的組織基礎

“師者，傳道授業解惑也”，提高親和力是新形勢下增強高職思想政治工作時效性的組織基礎。2014年第30個教師節前夕，習近平總書記考察北京師范大學時勉勵廣大老師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。要做一名合格的“四有”好老師，尤其是思想政治工作者，親和力必不可少，因為思想政治工作從事的是解疑釋惑的偉大靈魂工程。2016年12月7日習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，高校思想政治工作實際上是一個解疑釋惑的過程，宏觀上是回答為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人的問題，微觀上是為學生解答人生應該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人的過程，要及時回應學生在學習生活社會實踐乃至影視劇作品、社會輿論熱議中所遇到的真實困惑。

思想政治理論課的育人目標是要培育學生科學的世界觀、人生觀和價值觀，但是，其育人目標是否達到，卻很難通過課后考試或者短期考核來鑒定，而是看學生在將來的工作和生活中的實踐活動中的表現。因此，思想政治理論課的教學立足點不能僅僅只看當前教學，還要將眼光看到將來。思想政治理論課教師就好像一位農夫，在學校期間的思想政治理論課上，在學生心中種下一顆世界觀、人生觀和價值觀的種子，種子在學生心中，隨著生活和工作的實踐，一步步生根發芽長成一顆參天大樹。這時候，才能說思想政治理論課達到了預期效果。

因此，在思想政治理論課的課堂教學過程中，教師要思考如何能夠將理論深入學生內心，如何在學生腦海中留下深刻印象。在將來的人生過程中，學生回憶起思想政治理論課時，會覺得非常的美好，會想拿出來不斷回味，思想政治理論課會持續地潛移默化的影響學生的將來。

要想讓學生對教師印象深刻，一名教師應該有自己的講課風格。據調查，高職學生對思想政治理論課教師的期望是課堂氣氛要活躍一些，課要講得風趣幽默一些，知識面要寬一些。筆者所在學院對思想政治理論課的教學質量評價結果也證實了這一點。最受歡迎的思想政治理論課教師總是能夠充分調動學生的求知欲望和學習熱情，讓學生在課堂上興趣盎然，非常開心地學到知識。講得非常精彩的教師，會給學生留下印象至深的美好回憶。

思想政治理論課教師尤其需要展現的還有品德修養方面的魅力。“言傳身教”，以身垂范，一位在生活中道德高尚、舉止優雅的教師，一位個人魅力能夠吸引學生注意力的教師，引起學生對美的向往的教師，能給學生留下長久美好的回憶。

本文為教育部2016年度高校示范馬克思主義學院和優秀教學科研團隊建設項目重點選題“高職高專思想政治理論課教學方法研究”（項目編號：16JDSZK046）階段成果。

參考文獻

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀.[M]北京：人民出版社，2014

[2]習近平.習近平談治國理政第一卷.[M]北京：外文出版社，2014

[3]習近平.習近平談治國理政第二卷.[M]北京：外文出版社，2017

注釋

[1]《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》（2014年5月4日），《十八大以來重要文獻選編》（中），中央文獻出版社2016年版，第6頁。

作者簡介：

劉瑾，1979年生，女，漢族，籍貫湖北，北京財貿職業學院，講師，碩士研究生，主要研究方向：思想政治教育，101101。

（作者單位：北京財貿職業學院）