淺議中職化學課堂教學的主要方法

李方俠

摘要：課堂教學在中職院校內部的化學學科教學過程之中是最為常用的教學形式，在日常的教學活動開展過程之中，教師應當及時整合多方面的教學資源以及教學條件，將其合理化應用至化學學科課堂教學過程之中，有效提升學科的教學質量以及教學效率，重視發揮能力培養以及知識教學二者間的相互促進作用，最終達到化學學科課堂教學的最終目標。本文立足于過程的教學實踐以及教學研討，對于教學過程進行了反思以及經驗總結，匯總出了如下幾點教學方法，僅供參考。

關鍵詞：中職;化學;課堂教學;方法

引言：

在化學課程的教學活動開展之前，應當對于學生的發展現狀以及社會對于學生的發展需求進行了解，在教學的過程之中著力提升化學學科教學的整體效果。在進行課程教學改革的過程之中，教師可以將組織學生進行科學探究活動看作是課程教學方法創新以及改革的著力點，積極應用多樣化的教學方法不斷激發學生的學習興趣，提升學生自身的學習積極性，促使學生自身積極主動的參與到化學學科的專業化知識教學以及實踐性操作技能提升的過程之中，從而在化學學科的學習過程中獲取更多的專業化知識以及時間性操作技能，引導學生養成端正的學習態度以及科學的價值觀，全面提升學生的綜合素養。

一、發掘教材內容，選用配套教學方法

教師在組織開展化學學科教學活動的過程之中，應當充分關注教材當中蘊含的內容，仔細研讀教材，認真進行備課，做到在充分尊重教材的基礎上設定符合中職院校學生發展現狀的化學科目教學目標，從而更為高效的做好教學工作。在進行備課的過程當中，教師自身需要對于教材之中蘊含的內容進行充分的理解與掌握，并對于教材之中的知識內容進行深度的加工與延伸。除此之外，教師還應當預先對于學生的學習狀況進行了解，并在教學的過程之中充分積累教學經驗，將可利用的教學資源以及教學設備及時應用，促進學生在進行知識學習的同時也能掌握生存必要的技能，最終指引學生全面發展。

二、立足學生發展狀況，應用分層教學法

對于中職院校內部來講，學生的個人水平有所不同，對于所學知識的理解程度也會有所不同。因此，教師對于不同水平的學生應當采用不同的教學方式，促使學生在參與學習的過程之中更深刻的掌握所學知識。

例如，在進行氧化還原反應的教學過程之中，教師可以針對不同發展水平的學生，將教學目標設定為簡單、中等、困難三級。對于學習水平較差的學生，教師可以要求學生僅僅理解氧化還原反應的生成原理即可;對于學習水平中等的學生，教師可以要求學生記住一些體現氧化還原反應的現象，并能夠進行實驗操作;對于水平較高的學生，教師可以要求學生在理解并掌握知識的基礎之上，能夠自出進行實驗設計，自主完成實驗操作。通過分層次的設定教學任務，可以確保不同水平的學生個人能力均能夠得到提升。除此之外，對于學習能力較強的學生，在引導學生學完教材之中的內容之后，還可以單獨的為學生提供一些教學資源，為學生增加一些難題，以供學生進行思考，從而促使學生的個人能力有所提升。而對于一些頭腦本身非常聰明，但卻不愿意努力學習的學生，教師應當重視監督學生完成任務，培養其積極的學習態度。

三、巧妙創設趣味情境，激發學生學習興趣

在中職院校內部，大部分學生的學習成績不甚理想，其原因不外乎是學生學習習慣不科學、學習狀態不良好。為此，教師可以在化學科目的教學過程之中巧妙創設趣味情境，激發學生的學習興趣，從而一改過去不科學的學習習慣，從而更加積極主動的參與到化學科目學習過程當中。

例如，在就氧氣相關內容進行教學的過程之中，可以立足于生活實際出發，以提問的形式引入課堂：“為什么生活之中的自來水不能直接用來養金魚呢？若想要用自來水去養活金魚，要對自來水如何處理呢？”通過這一提問，可以調動學生的學習興趣，在帶領學生進行探索的過程之中完成內容教學，提升學生能力。

四、組織學生及時復習，鞏固課堂所學知識

古語有言，“學而時習之，不亦說乎”，教師需要組織學生及時進行復習，幫助學生及時鞏固課堂所學知識，加深學習印象，在組織學生復習的過程之中幫助學生系統化的將知識進行整合。具體而言，教師可以以組織學生進行口頭測驗或是書面檢驗的形式進行復習，從而發現學生的知識漏洞，但這種方式太過枯燥，長此以往學生便會喪失興趣。此時，教師可以組織學生參加化學知識競賽、實驗競賽，例如在復習酸堿的化學性質相關內容時，教師便可以通過組織學生參與化學競賽，激發學會說呢過的競爭意識，幫助學生在交流的過程中加深學習印象。

五、了解企業需求，培養學生良好從業能力

對于中職院校的學生來講，畢業后便要直接步入社會，所以培養學生相應的從業能力非常重要。在具體的教學過程之中，教師應當有意識的培養學生的實踐能力，增設一些實操環節，提前為學生今后的從業生涯打好基礎。中職院校內部的化學科目任課教師應當及時與企業進行對接，了解企業內部的人才需求，從而有針對性的培養學生的個人能力。除此之外，教師還應當組織學生以小組協作的形式進行學習，重視提升學生的團結協作能力。

結語：

綜上所述，在中職院校內部的化學學科教學活動開展過程之中，教師需要重視組織生生之間、師生之間加強交流與互動，促使學生能夠積極主動的參與到學習的過程之中，不斷增加自身的知識儲備，提升自身的個人技能，不斷克服自身缺點，端正自身學習態度。同時，教師應當在課堂之上幫助學生營造出良好的治學氛圍，鼓勵學生勇于在課堂之上站起來表達個人觀點看法，并充滿自信的參與課堂活動，完成教師提出的學習以及實踐要求。教師應當設定個性化的教學目標，有針對性的制定教學方案，確保教學活動能夠滿足不同性格、不同能力的學生需求，促進教學質量全面提高。

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