談信息技術支持下的小學數學創新教學

劉麗霞

【摘 ?要】 當代社會，信息技術得到了迅速發展，教育行業也逐步增加了對信息設備的使用。新課改的號召下，傳統的教學方式正在發生變革，而信息技術的應用有助于小學數學課堂的教學模式和教學方法的創新。在小學階段，數學是十分重要的一門課程，將信息技術落實到小學數學教育中，有助于學生數學能力和數學成績的提高。

【關鍵詞】 信息技術 ?小學數學 ?創新教學

數學是一門邏輯性強、對抽象思維有一定要求的學科，對小學生來說，數學的學習既有新鮮感，又有一定的難度。小學生的思維還處于開發階段，記憶力也不牢固，數學課堂的教學質量就顯得尤為重要。教師要探索借助信息技術以增強數學課堂的趣味性，尋找提高學生對數學知識的興趣度的方法。新課標指出“小學數學課程的設計和實施當重視現代技術的運用，把其當做學生學習數學和解決問題的強有力工具”。小學要完善相關的信息技術設備，為教師對教學模式進行改革提供硬性條件，落實對信息技術的運用，從而推動小學數學課堂教學效率的提高。

一、當今小學教學中信息技術應用存在的問題

首先，信息技術的操作方式較為單一，缺乏創新式教學。就目前來說，雖然有不少小學教室已經投入了不少多媒體設備，但大多數的數學教師還是習慣于傳統的板書式教學，多媒體設備的應用較少，例如部分小學數學教師只利用計算機來對音頻、視頻和PPT等的演示。將傳統的板書轉移到電子熒幕上并不是信息技術應用于教學課堂的作用，單一的信息技術操作方式只會讓學生對枯燥的電子熒幕產生疲勞，學生的學習興趣無法得到激發。

其次，多數小學數學教師運用多媒體設備進行教學內容的演示形式較為簡單，多為基礎性概念、定理、公式、知識要點總結和作業任務布置等，這使得各個模塊相互分離，缺乏聯動性，使學生的思維能力得不到鍛煉。現代化的教育理念是強化學生對基礎知識的深入理解，許多教師應用多媒體設備僅僅是將課本內容轉移到了電子熒幕上，對學生的長遠發展十分不利。

最后，忽視學生主體地位的問題仍舊存在。傳統的教育模式弊端之一就是老師成為了課堂教學的主導，學生的主動積極性得不到發揮，成了被動接受教育的機器。在信息技術的支持下，現代教育一節課展示的教學內容是傳統教學課堂的1.5倍，這導致教學速度變快，如果仍舊采用單一的教學模式，只會讓學生與教師之間的教學互動越來越少，導致小學生存在的數學問題越來越多。小學生的想象力和數學思維能力得不到有效開發，不利于其數學核心素養的形成。

二、運用信息技術進行教學創新的措施

第一，教學內容要注重實例分析，使教學內容更具有深度性。多媒體軟件（如幾何畫板、思維導圖、數字教材等）能夠將抽象的數學內容具體化，這有助于使學生的邏輯性和抽象性思維得到培養。例如，教師在對四則運算的內容進行講解時，教師可以先按傳統方式將知識要點進行講解，再通過多媒體軟件對具體的應用題進行演示。教師要講清四則運算的基本規則和內在的邏輯關系，再將這些知識融入應用題的情景中，用計算機進行演示。這時可以用思維導圖分析應用題中包含的數學信息，使學生能夠將句與句之間的邏輯關系理清，并將文字轉化為數學符號進行運算。教師在教學過程中不應該一人授課，要留給學生思考和探索知識的時間，如思維導圖的繪制可以通過教師提問、學生回答的方式完成，這樣既增加了學生和老師之間的教學互動，也使得學生的數學思維得到了有效培養。另外教師也可以讓學生對本堂課的基礎知識、學習成果進行總結，通過查漏補缺的方式能夠加強信息技術支撐下小學數學課堂的深度性。

第二，要改善單一的教學模式，借用有用的課外資源，豐富教學操作方式。書本上的知識是有限的，在信息技術的支持下，教師可以通過網絡尋找到許多的教學資源。整合課外資源，是使課堂教學模式不在單一化的有效措施之一。例如，在對“時分秒”的知識進行講解時，教師可以先利用網絡上的各種各樣的機械表、石英表、鐘等事物吸引學生的注意力，再讓學生總結鐘表的共同點，然后與他們討論鐘表的基本形狀以及“時”、“分”、“秒”之間的關系。之后教師可以利用計算機對PPT進行演示，提出一些關于鐘表的數學題，讓學生逐步懂得用時鐘表示時間的方法。另外，教師可以讓游戲教學法和課堂教學結合起來，如可以利用flash動畫的演示效果讓學生參與游戲之中：在動態的鐘表中，抽問學生，讓其準確說出某一刻動態圖片代表的時間是多少。由此，學生可以通過不同的圖片加深自己對鐘表知識的理解，而游戲化的教學方式也讓學生的自主性得到發揮，使得小學數學的教學效果增強。

第三，提供師生交流平臺，使教學更加個性化。信息技術不僅能夠提高數學課堂的教學效率，還能夠為家長和教師提供交流平臺。教師通過網絡能夠增進與家長的交流，從而更容易跟家長反映學生在校的學習情況和了解學生課后的作業完成情況。微信、QQ等交流工具給教師和家長提供了一對一的互動平臺，從而實現了課堂教學內容的補充。另外，教師可以利用網絡對學生疑問最多的問題進行線上一對多的教學，小學生也可以通過信息技術對自身的存在的問題進行解決，探索數學知識，減輕了教師的教學壓力。基于信息技術的新型交流互動平臺的構建，能有效促進學生全面能力的提高。

結束語：

綜上所述我們能夠看出，我國信息技術不斷發展與創新。現代化教學模式下應用信息技術已經是必然的趨勢，信息技術的應用有助改善傳統數學教學模式存在的弊端，課堂教學模式的創新有助于教學質量的提高、教學方法的改進。要根據學生的認知規律，有效采用全新教學模式，加強信息技術與小學數學教學的有效融合，能夠提高學生的數學學習興趣，進一步豐富課堂教學內容。小學要緊跟時代的步伐更新教學用具，教師要樹立新的教育理念，從而更好地完成對小學生義務教育的任務。

參考文獻

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