如何提高小學美術課堂趣味性的研究

余小蘭 楊玲

美術新課程標準指出將美術的學習定性為，人文性質的培養，它避免了很多傳統觀念的思想，把美術的學習僅僅只是認為是技能的學習，在美術新課程標準中指出，美術的學習應該做到四個方面的學習：1.改變學生學習的方式。2.在學習內容上改變傳統的學習模式。3.向課程多元化方面發展。4.在評價學生作品的方式上有所突破。課程在逐步改革的途中，于我們農村中小學的美術教育又有很大的沖突，為了響應改革的號召，全面提高學生的綜合素質，作為一位農村美術教師要思考的問題實在是太多，美術課程具有很強的人文性質，也是學校進行美譽的只要途徑，在素質教育中有不可代替的作用，但是農村美術教育受到很多方面的制約，如；缺乏專職的美術教師，美術用具不齊全，這也是學校實施素質教育以非常薄弱的一個環節，如何根據實際情況開展學校的美術教育首先要從農村美術的現狀說起：

一、農村美術教育的現狀分析：

多年來，農村學校的美術教育受傳統觀念的禁錮，一方面，教育管理者教育意識落后在很長的一段時間里，由于學校領導的不重視，農村中學師資力量薄弱，而且多是兼職，又缺乏專業的人才，導致了一個很明顯的現象，學好語數英才是大事，其他的完全可以不學，這樣一來，很多想學的孩子也只能放棄。教學觀念的陳舊，以前農村的美術教學都只是重的技能，認為畫的得像就是畫得好，傳統思想的禁錮太嚴重，條件的 制約也使農村美術教育相對滯后，陳舊的教學模式對發展帶來的影響，美術教材與農村孩子的生活環境存在一些分歧，家庭環境的影響都會給孩子的學習帶來影響。

農村傳統的美術教學模式已經不能順應時代的發展，農村美術教育的現狀也不是一時半會能改變，所以從僅有的教學資源入手，抓好當前的工作，開展豐富多彩的課堂教學模式尤為重要，為了吸引孩子們的注意力就要從孩子的天性入手。抓住孩子們貪玩好動的特點，在課堂上多下功夫。小學美術教學具有“趣味性”，可以提高學生的審美能力和學生的學習興趣，陶冶學生的高尚情操，增強學生的觀察能力、想象能力及創造能力，有效激發學生學習美術的興趣。然而，趣味性教學是新課改背景下課堂教學的一個有益嘗試，它讓課堂氣氛變得輕松活躍，調動學生主動、積極地去探索實踐，在愉快中鍛煉動手動腦能力，體驗成功的快樂。因此，在美術教學中，教師要不斷更新教學方法，增強小學美術課堂的“趣味性”。

二、培養學生的學習興趣，“趣味性”的課堂教學很重要

美術教育不但能培養學生的審美情趣，還對學生觀察力、想象力及創造力的培養和發展有非常大的促進作用。要提高學生的這些能力，首先在教學中就要培養學生學習美術知識的興趣，這樣才能讓美術課堂教學更具“趣味性”，讓學生在課堂學習中真正感受到藝術審美帶來的愉悅。

1.課堂教學知識的訓練要有素，讓學生逐漸地接受要學習的知識。美術教師要培養學生對美術學習的興趣，首先就要研究學生接受知識的心理，采取生動活潑的教學方法。比如在“線造型”教學中，教師講解時要根據學生的心理，從簡單的筆畫或者造型畫起，讓學生比較容易接受，然后循序漸進地引導學生，逐步加深對知識的理解。這樣的練習教學可以增強學生的自信心，有了自信心，學習興趣自然就會高漲，課堂氛圍活躍，教學質量就能提高。

2.趣味性教學導入法。營造寬松和諧的教學氣氛，讓要講授的知識有一個良好的開端。美術教師要根據教材內容，巧妙地設計一些具有濃厚趣味的可操作的活動，比如設計講故事、表演展示等最佳的學習情景，進行新課的導入，調動學生的積極性，進而把這種興趣轉到新知識的學習上。

三、創設寬松自由的課堂氛圍。

寬松自由的課堂氛圍是實現趣味性教學的重要前提。要創設這樣的一個課堂氛圍，首先要解開對學生的束縛，讓學生真正成為學習的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學生內部需要。教師在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，盡量滿足不同層次學生的需求，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。

四、游戲的引進，讓學生在“寓教于樂”中學習美術知識

游戲教學法在美術教學中越來越受到重視，它以“新、奇、特”的教學特點，吸引了更多的教師嘗試。在美術教學過程中結合教材組織一些游戲活動，讓學生在游戲中掌握知識、學會思考，在“玩”中“學”，做到“寓教于樂”，提高美術素養。

1.“寓教于樂”，讓學生掌握相關的美術知識。

2.音樂游戲法。音樂游戲教學法是符合新課程要求的一種新的教學方法，可以激發學生的學習興趣。在教學前，可以播放一段音樂或歌或曲讓學生欣賞，讓學生在欣賞的過程中把相關的情緒、感覺和想象的東西用畫筆畫出來，目的是培養學生合理的想象力，這樣的教學可以很好地融入美術課堂教育教學中。

五、多媒體課件的合理使用，調動學習的積極性和主動性，讓課堂“活”起來

多媒體教學的優勢是傳統教學模式無法比擬的，在美術教學中，教師要合理運用多媒體課件進行輔助教學，將抽象、復雜、枯燥的美術知識化解為具體、簡單、有趣的學習內容，活躍美術課堂教學氛圍，讓學生在這種愉快的課堂環境下學習，激發他們的興趣，同時讓學生積極主動地參與教學活動，進一步提高美術課堂教學效率。

1.多媒體課件的使用，既可以增強作品的欣賞效果，又可以提高學生的欣賞能力。欣賞課是美術教學的組成部分，讓學生在學習中懂得享受美術作品的美，提高欣賞的能力及美術鑒賞能力。多媒體技術集聲像圖文于一體，可以將美術學習過程動態地展示出來，讓美術課堂教學充滿活力。

2.對美術作品進行演示，能夠充分展示作品的思想內容。運用多媒體進行演示教學，有助于教師創設更真實、生動的問題情境，提高教師呈現教學內容的質量，增強藝術學科的感染力。

此外在課堂教學中，教師的語言是溝通師生交往的重要手段，而要讓這種交往變得充滿趣味性，就要求教師改變以往那種平淡說教的語言，轉而運用一些規范帶有幽默性的，能調動起學生積極性的語言。教師運用幽默風趣的教學語言，準確凝練的美術用語，抑揚頓挫的磁性聲調會將學生帶入寬松的課堂氛圍中，強烈吸引學生的注意力，啟迪其濃厚的學習興趣。學生也能在這樣的氣氛中輕松展示自我。

最后，在教學完成后，教師還要及時地進行課后拓展，可以讓學生在課后搜集一些圖片，作為下節課開課前要教學的任務。比如展示一些自己收集的圖片進行欣賞、評述、討論、交流等，及時地寫出自己的心得和體會，鞏固所學內容。

教學藝術是在教學過程中表現出來的具有創造性和審美性的教學實踐活動。因此，在美術教學中，教師要充分地挖掘其“趣味性”，有效地調動學生學習美術的積極性，從而在學習美術中發現生活美，得到美的熏陶，真正認識到學習美術是一種快樂的事情。

作者簡介：

余小蘭， 1986.1月 ，女，漢族 ，陜西鎮巴，當前職稱：二級教師

學歷： 本科 ，研究方向：美術教育 ，作者單位：陜西省漢中市鎮巴縣三元鎮中心小學，單位所在地：陜西省漢中市鎮巴縣，單位所在地郵編：723609