唐海燕

【摘 要】目的:觀察分析視頻宣教對腹腔鏡手術患者焦慮情緒的影響。方法:將我院2017年3月-2018年9月收治的行腹腔鏡手術治療的患者92例按照隨機數字表法分為兩組:研究組和對照組,每組各有患者46例。對照組患者實施常規的術前健康宣教,研究組在對照組的基礎上實施視頻宣教。比較兩組患者的焦慮程度以及護理滿意度。結果:研究組患者的焦慮程度顯著優于對照組,差異有統計學意義(P<0.05)。研究組患者的護理滿意度為97.83%,明顯高于對照組的82.61%,差異有統計學意義(P<0.05)。結論:視頻宣教可以顯著降低腹腔鏡手術患者的焦慮情緒,提供其護理滿意度,臨床廣泛推廣應用的價值較高。
【關鍵詞】視頻宣教;腹腔鏡手術;焦慮;護理滿意度
【中圖分類號】R479【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0019(2019)17--01
隨著近年來腔鏡技術的不斷發展和廣泛應用,臨床上腹腔鏡手術的數量逐年增多。術訪視是手術室護理人員重要的工作之一,內容包括術前向患者及其家屬介紹手術和麻醉的相關知識,來提高其知曉率。目前,一般采用口頭和書面的形式來進行術前告知,由于護理人員本身表達、溝通能力的差異,加之患者或其家屬的理解能力差異,導致宣教效果不十分理想[1]。視頻影像技術可以將現場結合動畫、圖像、文字及聲音等進行連續的動態展示,直觀性好,且可以重復觀看,患者的接受能力較強[2]。本文觀察分析了視頻宣教對腹腔鏡手術患者焦慮情緒的影響,現報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 將我院2017年3月-2018年9月收治的行腹腔鏡手術治療的患者92例按照隨機數字表法分為兩組:研究組和對照組,每組各有患者46例。其中,研究組男性患者27例,女性患者19例,年齡16-76歲,平均年齡(55.54±8.64)歲,手術類型:腹腔鏡膽囊切除術18例,腹腔鏡闌尾切除術19例,腹腔鏡直腸癌手術9例。對照組男性患者25例,女性患者21例,年齡19-74歲,平均年齡(55.47±8.59)歲,手術類型:腹腔鏡膽囊切除術19例,腹腔鏡闌尾切除術20例,腹腔鏡直腸癌手術7例。兩組患者的性別、年齡以及手術類型等基本資料之間比較,差異均無統計學意義(P>0.05),可以進行兩組間的比較分析。
1.2 方法 術前健康宣教,研究組在對照組的基礎上實施視頻宣教,在手術前1天護士術前訪視時,指導患者通過手機微信平臺進行觀看,內容主要包括手術室、麻醉恢復室及外科病房的環境;手術室醫護人員的構成,麻醉配合方式,手術過程簡介,手術一般需要的時間,術前術后的注意事項,成功案例介紹等,插入形象生動的圖片及舒緩的背景音樂,配合通俗易懂的語音進行介紹。提高患者對手術、麻醉的認知度,使其減輕心理負擔,積極的配合。
1.3 觀察指標 ①焦慮情緒。采用Zung焦慮自評量表(SAS)進行評價,該量表含有20個項目,按照4級評分法,總分乘以1.25取整數后即為標準分,50分以上為焦慮存在,50分~59分為輕度焦慮,60分~69分為中度焦慮,超過69分為重度焦慮。②護理滿意度。所有患者在術后第2天采用我院自制的滿意度調查表進行評價,分為滿意、基本滿意和不滿意3個等級,滿意度為滿意率與基本滿意率之和。
1.4 統計學處理 本次研究得到的全部數據均采用SPSS17.0軟件進行統計分析處理,分別采用x2檢驗、t檢驗進行計數資料與計量資料的比較分析,當P<0.05時,即可以認為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 兩組患者焦慮程度比較 如表1所示,研究組患者的焦慮程度顯著優于對照組,差異有統計學意義(P<0.05)。
2.2 兩組患者的護理滿意度比較 如表2所示,研究組患者的護理滿意度為97.83%,明顯高于對照組的82.61%,差異有統計學意義(P<0.05)。
3 討論
腹腔鏡作為一種微創手術在臨床上的應用十分廣泛,但是,該手術發生仍可以導致患者受到損傷,加上患者對于腔鏡手術的認知度較低,導致術前出現焦慮、緊張等不良情緒。不良情緒可以影響人體的神經內分泌系統,導致免疫力降低,呼吸、循環系統受到影響,也因此影響了手術的順利進行以及患者術后的康復[3]。手術室是一個讓人感覺神秘的地方,對手術患者而來也是一個強烈的應激源,更加加重了患者的不良情緒。因此,需要在術前給予患者良好的健康宣教,以減輕其心理壓力,使其以良好的狀態迎接手術。將手術室環境及手術的相關知識制作成視頻,患者可以了解、熟悉手術室環境,對手術和麻醉過程心中有數,因此,可以降低應激反應,減輕其緊張、焦慮的情緒[4]。另外,視頻內容可以反復觀看,便于患者記憶、理解,還可以節約護理資源,減輕護理人員的工作負擔[5]。本次研究結果顯示,研究組患者的焦慮程度顯著優于對照組;研究組患者的護理滿意度為97.83%,明顯高于對照組的82.61%。綜上所述,視頻宣教可以顯著降低腹腔鏡手術患者的焦慮情緒,提供其護理滿意度,臨床廣泛推廣應用的價值較高。
參考文獻
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