新課程背景下高中聲樂教學有效性的探討

【摘要】在我國教育領域中，音樂教育是十分重要的一部分，其可以有效提高學生的審美能力、藝術修養，有助于學生的綜合發展。從當前高中教育實際看，還存在著對聲樂教育不太重視的情況，甚至還存在忽視聲樂教育的情況。以此，在實際教學中必須樹立全新的教學觀念，采取科學合理的教學手段，全面提高學生的聲樂知識學習欲望，引導學生積極主動地參與到聲樂課堂中，從而提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】高中;聲樂教學;有效性

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

前言

新時期下，隨著人們生活水平的提高，人們對美的重視程度越來越高。音樂是一門欣賞美、感受美、創造美的重要學科，通過高中聲樂教學，不僅可以最大限度地提高學生的音樂能力、藝術修養，同時還可以在很大程度上緩解學生的學習壓力，幫助學生更好地學習其他學科知識。因此，在實踐中，高中聲樂教師需要采取科學的教學手段，引導學生主動地參與到聲樂知識探究中，促進聲樂課堂教學有效性的提升。

一、高中聲樂教學現狀

高中聲樂教學是一門陶冶學生情操的重要課程，也是高中教育中十分重要的組成部分，其可以有效凈化學生的心靈，緩解學生的學習、生活壓力，有助于學生的全面發展。新時期下，隨著教學改革的深入進行，社會各界越來越看重學生的綜合素質發展，這就要求高中教育中必須提高對聲樂教學的重視程度。而從當前高中聲樂教學實際看，受各種因素的影響，還存在著對聲樂教學不太看重的情況，部分學生家長將考試成績看作評價學生的唯一標準，并不看重學生的音樂素養發展;同時，有的學生缺乏聲樂學習興趣，沒有積極主動地參與到聲樂知識探究中，這也在一定程度上影響到聲樂教學效果。

二、提高高中聲樂教學有效性的策略

（一）遵循相應的教學原則

高中聲樂教師在開展課堂教學活動時，必須堅持相應的教學原則，這樣才可以最大限度地提高學生的學習效果。首先，教師要堅持目標性原則。應該在傳授學生聲樂知識、技巧的過程中，引導學生深入體會其中蘊含的情感、態度，實現教學三維目標，以此促進學生的綜合發展。其次，教師要注重環境性原則。創造良好的學習環境對于提升高中聲樂教學有效性有極大幫助，在課堂教學中，教師要充分發揮出學生的主動性，并充分尊重學生的個體差異，引導學生自主學習、合作探究，帶給學生人文關懷，并鼓勵學生大膽地說出自身的想法、觀點，促進學生綜合素養發展。最后，可測性原則。在聲樂教學中，教師不能單純地根據學生的考試成績對學生進行評價，還需要考慮到學生在音樂上是否有良好的發展前景，是否可以在舞臺上很好地表現自身。因此，高中聲樂教師需采取科學、合理的評價方法對學生的聲樂水平進行測試，從而更加客觀、全面地評估學生，促進課堂教學有效性的提升。

（二）引導學生歸納整理

高中聲樂教學的關鍵在于指導學生奠定良好的聲樂基礎，并培養學生的審美能力、藝術修養，在實際中，高中聲樂教師在進行日常教學活動時，應該對教材、教學大綱等進行全面剖析，結合學生的現實水平，采取適宜的教學方式，引導學生掌握相應的聲樂理論知識，并指引學生對知識進行歸納總結，強化學生的音樂思維，讓學生可以更加系統化、條理化地學習音樂知識，達到遷移互匯的效果，進而促進高中聲樂教學效果的提升。

（三）正確處理嗓音變聲特點

有高中生正處于青春期，其生理、心理都會不斷變化，這也使得學生在進行聲樂知識學習時，很容易受到聲帶變化的影響。對此，高中聲樂教師在開展課堂教學活動時，就要處理好學生嗓音變聲的特點，特別是對于男生，其聲帶保持著充血狀態，同時，音域比較狹窄，聲帶的彈性比較差，學生在歌唱過程中如果處理不當，很容易出現聲帶破裂的情況。所以，教師必須結合學生的實際情況，采取適宜的措施，幫助學生順利地度過變聲前期，直至后期，逐步進入到聲帶穩定狀態，使得學生具有良好的聲帶控制能力。高中聲樂教師在制定教學計劃時，需要考慮到學生變聲特點，在實際訓練中，為了避免過度訓練而引起聲帶受損，還需要對音域訓練寬度、音量訓練進行有效控制，注重學生聲帶保護，促進課堂教學效果的提升。

（四）強化基礎訓練

與傳統的音樂教學相比較，聲樂教學更具有系統性、專業性，同時，聲樂教學是學生學習音樂知識的基礎，這就要求高中聲樂教師在開展課堂教學時，必須引導學生強化基礎練習，從最基礎的自然聲區開始，堅持循序漸進的要求，將最基礎、最安全的發聲知識傳授給學生，避免學生出現盲目練習的情況。同時，高中聲樂教師還需要注重對學生的發音進行修正，確保學生可以在發音中做到吐字清晰、正確。此外，在教學過程中，為了防止出現教學內容單一的情況，高中聲樂教師還需要充分借助現代信息技術的優勢，從網絡上為學生尋找更加豐富的教學素材，全面豐富教學內容，滿足不同層次學生的聲樂學習需求。此外，在新時期下，高中聲樂教師在開展課堂教學活動時，還可以充分借助微課手段，將基礎聲樂知識展現到學生面前，讓學生結合自身實際，利用微課進行基礎訓練，促進學生學習效果的提升。

（五）豐富音樂類型

新課程背景下，高中音樂教學活動較之以往發生了極大的改變。在實際中，聲樂教師在進行聲樂知識教學時，一方面要讓學生感受到音樂美，另一方面還需要培養學生的音樂鑒賞能力，從而幫助學生更好地把握美的特點、本質。鑒賞美，是在感受美的基礎上產生的審美心理及情感體驗，是一種審美判斷。在全球經濟一體化的大背景下，音樂已經變得無國界、無民族，凡是對生活充滿了熱情的人，都可以感受到音樂的情感及音樂美。因此，在高中聲樂教學中，教師需要注重對音樂類型進行拓展、豐富，教學活動不能局限在教材內容上，還應該引入其他豐富的音樂，如傳統音樂、古典音樂、流行音樂等，讓學生可以接觸到更加多彩的音樂素材，并在此過程中欣賞美、感受美、創造美，促進學生健康審美意識的形成。例如《賽馬》是一首流傳比較廣泛的二胡音樂，其樂曲強弱起伏不定，內容形象簡單，同時涉及到諸多演奏技巧，如分解弦、三度顫音、逆聲等，其可以帶給觀眾一種激烈的賽馬場面。教師在引導學生欣賞這一作品時，可以利用多媒體，將寬廣草原賽馬的激烈視頻播放出來，帶給學生強烈的視覺沖擊，充分調動學生的情感。然后，教師再引導學生對作品進行欣賞、學習，在此基礎上，教師可以將其他類似的音樂作品展現到課堂上，引導學生進行對比、分析，讓學生在對比中感受到二胡音樂美，促進學生音樂審美素養的提升。

三、總結

總而言之，在高中教育中，全面提高對聲樂教育的重視程度，對于學生的綜合發展有極大幫助。因此，在實際教學中，高中音樂教師必須結合學生的現實情況，制定科學、合理的教學方案，采取適宜的教學手段，全面提高學生的學習主動性，指引學生積極主動地參與到聲樂課堂上，這樣不僅有助于學生更好地理解聲樂知識、技巧，同時促進了學生藝術修養的提升，提高了課堂教學的有效性。

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作者簡介：余錦霞（1981—），女，漢族，廣東，研究生，音樂中學一級教師，研究方向：中學音樂教學。