黑龍江少數(shù)民族音樂在學前教育人才培養(yǎng)中的應(yīng)用策略研究

郭揚 張立明

【摘要】本文首先介紹了黑龍江少數(shù)民族音樂在學前教育人才培養(yǎng)中的重要作用;然后闡述了黑龍江少數(shù)民族音樂在學前教育人才培養(yǎng)應(yīng)用中現(xiàn)存的問題;最后提出了黑龍江少數(shù)民族音樂在學前教育人才培養(yǎng)中的應(yīng)用策略。實踐表明，該策略能夠有效地使學生從民族音樂中培養(yǎng)民族情感，有效地提升學生對民族音樂的鑒賞能力，有效地擴大學生的藝術(shù)視野，具有一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】黑龍江;少數(shù)民族;音樂;學前教育;應(yīng)用策略

【中圖分類號】G613.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、在學前教育人才培養(yǎng)中的重要作用

（一）提高學生的審美能力

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)、APP和新媒體等為學生提供了多元化的音樂欣賞平臺，不僅使學生們能夠更方便地欣賞音樂，還影響了學生的審美取向，導(dǎo)致大部分學生酷愛流行音樂，喜歡流行音樂簡單明快的節(jié)奏，喜歡朗朗上口的說唱音樂，而很少聽民族音樂，甚至有的學生由于審美能力不足，認為民族音樂已經(jīng)過時了。其實不然，民族音樂與流行音樂并不是完全對立的，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，比如流行音樂中的民族風。在學前教育人才培養(yǎng)中引入黑龍江少數(shù)民族音樂能夠有效地提高學生對黑龍江少數(shù)民族音樂的認識，有效地提升學生的音樂審美能力。

（二）提高學生的音樂素養(yǎng)

黑龍江少數(shù)民族音樂是歷史傳承下來的寶貴的精神財富，是黑龍江民族文化的瑰寶，在學前音樂教育中引入黑龍江少數(shù)民族音樂，不僅是弘揚黑龍江少數(shù)民族音樂文化的需要，是提升學生對黑龍江少數(shù)民族音樂文化認識的需要，也是愛國主義教育的需要。黑龍江少數(shù)民族音樂吸收了不同時代勞動人民的智慧，不但樂曲婉轉(zhuǎn)動聽，而且歌詞樸素自然。在學前教育人才培養(yǎng)中引入黑龍江少數(shù)民族音樂，不僅有利于提高學生的音樂素養(yǎng)，提升學生的音樂技能，還能夠激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

（三）提高學生的民族文化傳承力

黑龍江少數(shù)民族音樂經(jīng)歷了數(shù)千年的歷史傳承，是黑龍江少數(shù)民族智慧的結(jié)晶，不僅在藝術(shù)方面具有深層次的表現(xiàn)力，其中還蘊含了中華民族的傳統(tǒng)文化。由于學前教育專業(yè)本身的特殊性質(zhì)，在一定程度上具有較好的傳統(tǒng)文化傳承作用，在學前教育人才培養(yǎng)中引入黑龍江少數(shù)民族音樂能夠使得學前教育專業(yè)更好地發(fā)揮民族文化傳承作用，不僅能夠很好地提升學生的民族文化底蘊，還可以很好地將民族文化傳承給祖國的花朵。

二、在學前教育人才培養(yǎng)應(yīng)用中現(xiàn)存的問題

（一）認識不到位

學前教育專業(yè)學生要成為一名合格的學前教師，音樂教育技能是必備能力之一，很多院校很重視對學生音樂技能的培養(yǎng)，但部分院校對學生學前民族音樂教育的培養(yǎng)不夠重視，沒有認識到學前教育的當?shù)孛褡逄厣魳返膫鞒凶饔茫鲆暳嗽趯W前教育人才培養(yǎng)中引入黑龍江少數(shù)民族音樂的重要性。

（二）學前民族音樂教育課程缺乏

傳統(tǒng)學前教育專業(yè)一般沒有專門開設(shè)學前民族音樂教育課程，僅在學前音樂教育課程中引入部分民族音樂案例，甚至幾乎沒有民族音樂相關(guān)內(nèi)容。導(dǎo)致很多學前教育專業(yè)學生在音樂教育學習過程中很少接觸民族音樂，嚴重影響了學生的審美方向，嚴重阻礙了學生對黑龍江少數(shù)民族音樂的認識和理解，嚴重阻滯了學生民族音樂教育能力的發(fā)展。

（三）特色教材缺乏

由于學前民族音樂教育課程本身開設(shè)的不足，導(dǎo)致目前可適用于學前民族音樂教育課程的特色教材少之又少，處于嚴重匱乏的狀態(tài)。另外，很多民族音樂教材具有一定的地域特色，一般不適用于其他地區(qū)，導(dǎo)致很多地區(qū)缺乏針對性強的民族音樂教材，尤其缺乏黑龍江少數(shù)民族學前音樂教材。

（四）師資隊伍不健全

目前，部分院校學前民族音樂教育師資隊伍不健全，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，從事學前民族音樂教育的教師人數(shù)不多，很多教師為其他音樂相關(guān)專業(yè)教師兼任;第二，從事學前民族音樂教育的教師學歷層次不高，具有本專科學歷的教師較多，具有碩士學歷的教師非常少;第三，從事學前民族音樂教育的教師普遍學術(shù)研究水平不高，大部分教師非常重視音樂技能方面的教學，而對音樂理論學術(shù)研究不夠重視。

三、在學前教育人才培養(yǎng)中的應(yīng)用策略

（一）提高認識

為了更好地在學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中引入黑龍江少數(shù)民族音樂，使學生具備較好的民族音樂教育能力，首先應(yīng)提高學校對學生學前民族音樂教育培養(yǎng)的重視程度，充分認識到在學前教育人才培養(yǎng)中引入黑龍江少數(shù)民族音樂的重要性，進而提高學生的民族文化傳承力，提升學前教育專業(yè)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力。

（二）開設(shè)專門的學前民族音樂教育課程

要想更好地在學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中引入黑龍江少數(shù)民族音樂，更好地塑造學前專業(yè)學生的審美觀，更好地加深學生對黑龍江少數(shù)民族音樂的認識和理解，可以開設(shè)專門的學前民族音樂教育課程。利用民族音樂教育課程，增加學生學習黑龍江少數(shù)民族音樂機會與深度，提高學生的民族意識，提升學生的音樂素養(yǎng)，提升學生的民族音樂教育能力。

（三）開發(fā)特色教材

要想更好地在學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中引入黑龍江少數(shù)民族音樂，必須有針對性地開發(fā)適用于黑龍江少數(shù)民族學前音樂教育的教材。首先，編寫適用于學前教育專業(yè)的黑龍江少數(shù)民族學前音樂教育教材，提升學生對以后學前民族音樂教學的適應(yīng)能力。然后，編寫具有濃郁特色的黑龍江少數(shù)民族學前音樂教育教材，強化民族教育的基礎(chǔ)。最后，編寫充分突出黑龍江少數(shù)民族音樂文化的黑龍江少數(shù)民族學前音樂教育教材，有利于黑龍江少數(shù)民族音樂文化的推廣與傳承，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，提高學前教育學生的民族文化傳承力。

（四）健全師資隊伍

要想更好地在學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中引入黑龍江少數(shù)民族音樂，必須健全學前民族音樂教育的師資隊伍，具體措施主要包括以下幾點：第一，對現(xiàn)有的從事學前民族音樂教育的教師進行培訓，提升現(xiàn)有教師的質(zhì)量;第二，大力引進具有碩士學歷的民族音樂教師從事學前民族音樂教育工作;第三，提升從事學前民族音樂教育的教師的學術(shù)研究水平，加強教師對音樂理論學術(shù)研究的重視程度。

四、結(jié)語

為了更好地提升學生的審美能力、音樂素養(yǎng)和音樂教育能力，本文進行了黑龍江少數(shù)民族音樂在學前教育人才培養(yǎng)中的應(yīng)用策略研究。首先介紹了黑龍江少數(shù)民族音樂在學前教育人才培養(yǎng)中的重要作用，然后闡述了黑龍江少數(shù)民族音樂在學前教育人才培養(yǎng)應(yīng)用中現(xiàn)存的問題，最后提出了黑龍江少數(shù)民族音樂在學前教育人才培養(yǎng)中的應(yīng)用策略。經(jīng)過近一個學期的教育教學實踐，發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地提升學生對黑龍江少數(shù)民族音樂的認識，有效地提升學生的創(chuàng)新能力，有效地提升學生的民族文化傳承力，具有一定的參考價值。

參考文獻

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