淺析中學生意志品質的培養

黃彩春

內容摘要：在義務教育階段，加強學生的意志品質的培養，對于全面落實教育目標、培養出色的社會主義建設者是至關重要的，義務教育階段也是學生意志品質形成和發展的重要時期，教師如果在這個學習階段加強學生的意志品質培養，將對學生的一生發展產生深遠的積極影響。

關鍵詞：意志 品質 教學 培養

心理學定義中，意志是自覺地確定目標，根據目的調節和支配自己行動，克服困難以實現預定目的的心理過程。它是人類意識能動性的集中體現，也是人類特有的心理現象，在現實行為活動中，具有發動、堅持和制止、改變等調節控制作用。意志的基本品質包括自覺性、果斷性，自制性和堅韌性四方面。意志品質不是天生的，而是在后天現實生活實踐過程中逐步形成的。

教師學生意志品質在我國兩千多年以前，孟子就曾經在一篇流傳至今的經典文章中闡述了人才成長的一般規律，他認為“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體快，空乏其身，行佛亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能……”這一段經典的文字被千古傳誦，無數的歷史史實證明，一個人只有在經受過大的挫折與困難才會不斷增強自己的意志品質，才會在人生中有所大的作為。到了近代，許多有識之士紛紛提出：一定要下大力氣培養下學生的意志品質，學生的意志品質絕對不是哪個人與生俱來的，而是人們在后天的社會生活與實踐中逐漸形成的，并且在人們不斷克服生活中的各種困難、積極抵抗挫折的生活過程得到進一步的培養，人的意志品質的不同關鍵在于人們對于克服困難與挫折的信心與決心不同。

我們都知道，不正常的心態往往就源于不公平的待遇。在我們的教育教學過程之中，為了讓學生的心理能夠健康的發展，使學生在學習生活中心靈不會扭曲，這就要求我們教師在平時的教學活動中注意每一個細節，對待每一名學生都要做到一視同仁、公正平等，為學生創造一個和諧、民主的學習氛圍，讓每一名學生都能感受到班級集的溫暖，都能在這個集體之中健康、快樂的學習、成長。在教學活動開展與班級管理的過程之中，教師應該包容學生的錯誤，理性對待一些學生的不良習慣，用博大的師愛去感染學生，教育學生。因此，在日常的學習生活之中教師絕對不能感情用事，要本著對每一名學生負責的態度去開展教育教學活動，根據每名學生的不同實際進行合理的教育與引導，讓每一位學生都能在我們的學習中有所成長，我們的教學應該本著不是要求所有的學生都能成功，但我們一定要通過教學活動讓每一名學生都能有所進步，健康成長。另外，教師的公正與否，直接影響著班集體中的每一名學生，學生會通過教師的言行與態度形成自己的一些思想觀念與行為標準，因此，教師積極向上，客觀公正的從教態度對于學生的個人發展起著舉足輕重的作用。因此，我們在教育教學實踐之中，絕對不能僅僅偏愛個別學生、讓其他的學生感覺到老師的偏心與教育的不公平，讓他們感覺自己在這個班集體中可有可無，久而久之這部分學生會慢慢地喪失學習的積極性。新的課程標準要求教師要面向全體學生，充分發揮學生在課堂教學中主人翁的地位，讓每一名學生都能在教師的引導與幫助之下積極參與教學活動，在學習活動中去體驗與感受知識學習的樂趣，所以教師如果在教學中僅僅重視部分學生的學習與發展，是與新課程教育改革理念相違背的，也是新時期一名合格教師的為師之忌。

中學生處于青春發育期，生理上的一系列變化也必將引起情感上的變化，中學時代，是人生觀世界觀形成的重要時期，可以說，中學階段是人一生中最關鍵而又具有特色的時期，是一生中黃金時代的開端。中學生朝氣蓬勃，風華正茂，各方面都表現出積極向上的趨勢，在中學以前處于真正的幼稚期，要更多的依靠成人的照顧、保護，他們的獨立性、自覺性都較差。進入中學階段后就進人了少年時期，而中學后期則處于青年初期，是個體逐步發展成熟的時期，它標志著個體真正開始逐步成為獨立的社會成員。中學階段，培養學生優秀的意志品質，尤為重要而又卓有成效。

我們教育工作者要通過課堂教學與課外活動，在克服意志薄弱方面對學生加強針對性的訓練指導，養成學生的持久性、堅韌性，做事情的恒心和勇氣。同時，在培養學生意志品質的過程中要起到一個示范作用，以身作則，身教重于言傳。

在意志品質培養教育實踐活動中，首先要給學生以相應的有關意志品質的知識。給學生講解一些有關意志品質的知識，比如什么是意志、意志行動的特征、意志的品質等等。在講授之后，還要要求學生根據自己的情況，制定一個奮斗的目標和一份自我鍛煉的計劃，以便讓學生在行動中加深理解。要求學生自我監督與集體對照相結合，加強自我約束，努力完成既定目標。

自覺目的性是意志行動的重要特征，學生意志品質的發展都建立在一個正確而合理的行動目的的基礎上。為此，在教育教學活動中，應該對學生加強科學的世界觀和正確的人生觀教育，引導他們勇于探索人生的意義和價值，學會明辨是非，分清善惡、榮辱。既具有祟高的人生目標，又能在日常生活和學習中確立有意義的行動目的。緊密結合社會現實和學生當前的學習、生活實際，幫助他們把個人的理想和價值追求同國家、社會、集體的利益聯系起來，使他們既具有遠大的目標，又能將遠大的目標轉化成日常學習和生活中的苦干和實干的精神。

優秀的意志品質是在與困難做堅決的斗爭、通過不懈努力克服困難的實踐過程中逐步培養起來的。意志品質體現在克服困難的實際行動中，是調節行動的精神力量。克服困難的過程，即培養優秀意志品質的過程。教育教學過程中，我們要有計劃地向學生提出有一定的難度同時又是他們力所能及的活動任務，培養他們的自覺性和堅定性。組織學生參加社會實踐活動、體驗生活。在學生遇到困難時，給予耐心細致的鼓勵、指導和幫助，做學生們的指路明燈和強有力支撐，引導他們勇敢、自信地面對困難與阻力;指導他們尋找正確方式方法;真正投身到學生大集體中去，與他們并肩作戰，幫助他們消除迷惘、修正方向，斗志昂揚地奔向勝利、走向成功。

在學校教育中，日常的學習、勞動和課外活動，都需要為達到一定的目的付出艱辛和努力，這正是培養學生良好的意志品質的最好途徑。特別是學習活動，更需要頑強的學習毅力。所以，教育工作者應該科學、嚴謹地組織學生的學習活動，合理安排班集體的勞動和課外文體活動，使每個學生融入其中。當學生形成了良好的學習習慣和勞動習慣，他們的意志品質也必然發展起來。在學校日常活動之外，也可以有意識地組織能磨煉學生意志、培養優秀品質的實踐活動，例如晨練、爬山、野營、徒步旅行等，甚至有時可以人為地給他們制造一些挫折和磨難。

教育工作者以自己的意志力為榜樣教育學生，是最有效的方法。中學生可塑性強，模仿力強，榜樣的力量，既能強化學生對鍛煉意志意義的認識，又能促進學生學習榜樣，在學習和生活中自覺地鍛煉意志。實際教育教學過程中，我們應向學生提供具有良好意志的學習榜樣，提高學生對良好意志品質的認識以及意志品質對于成人成才的作用的認識，激發學生產生自我鍛煉意志的強烈愿望。教育工作者是學生的領導者，組織者，自己本身應時時處處注意給學生樹立一個榜樣，以身作則，身教重于言傳。如果我們優柔寡斷，萎靡不振，學生也難有煥發向上、朝氣蓬勃的精神。如果我們在困難面前堅持原則，敢于與困難作斗爭，那么學生就會在不知不覺之中，學會不妥協，不屈服，具有堅定的目標和頑強的意志品質。

教育教學過程中，還要根據學生的實際情況，因材施教。對于學生在實踐活動中表現出的良好意志品質，我們者要及時肯定，幫助他鞏固下去;對于不良的意志品質，則要及時指出，設法教育、糾正。例如，對于行為盲從、易受暗示的學生，我們應該著重培養他們對集體和他人的義務感和責任感，啟發他們的獨立精神和自覺意識;對于行事輕率、行為魯莽的學生，要幫助他們認清行為的不良后果，幫助他們學會控制自己的情緒，理智行事;對于優柔寡斷、怯懦的學生，則要樹立他們克服困難的信心和勇氣，幫助他們學會審時度勢、當機立斷;對于行為偏執、性情孤僻的學生，要從心理上接近他們，幫助他們正確看待個人與社會、集體的關系，使自己的行動符合群體的利益。

培養中學生良好的意志品質是一項長期復雜的工作，需要我們教育工作者做長期細致的工作，應付各種挑戰，才能收到成效。