淺談職業(yè)教育教學(xué)改革

肖志剛

近年來，職業(yè)教育教學(xué)變革一直是學(xué)校的一項主要工作。許多專家和教授不斷探索新的教學(xué)模式，取得了巨大的成就。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式、基于工作過程的教學(xué)模式都是適合職業(yè)教育的良好教學(xué)方法，但最終得到了實施。教室里有多少人？為什么一個好的理論教學(xué)模式難以在實際課堂上實施？

一.學(xué)校教學(xué)管理層領(lǐng)導(dǎo)對教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不徹底

近年來，職業(yè)教育教學(xué)改革與研究取得了顯著成績，學(xué)校經(jīng)常邀請專家和學(xué)者發(fā)表演講，讓教師接受一些新的教學(xué)理念和方法，但他們在聽報告時往往非常興奮，聽完報告后，一切都是一樣的，過去教師如何教授他們的課程以及他們將來如何教授他們的課程，雖然他們都同意這些方法，但沒有人想嘗試。事實上，許多管理領(lǐng)導(dǎo)者可能害怕麻煩，缺乏改革的決心。

二.教學(xué)計劃對新的教育教學(xué)模式的適應(yīng)性問題

多年來，為了使學(xué)生更好地適應(yīng)市場不斷變化的需求，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計劃幾乎每年都會進行修訂。一些專業(yè)變化不大，一些專業(yè)變化很大，一些變化相對完整。熟悉，但有些變化是暫定的，鑒于教學(xué)模式的新變化，計劃的修訂可能需要做出很大的改變。一些學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐進行了一些初步的改革，從學(xué)生的最后一個學(xué)期到企業(yè)的實踐和就業(yè)，增加了學(xué)習(xí)期間的企業(yè)鍛煉時間。雖然這有利于提高學(xué)生的實踐能力，但也帶來一些問題，因為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間有限，這增加了企業(yè)的實踐。當然，時間也會減少在學(xué)校度過的時間，所以有一些課程和內(nèi)容的權(quán)衡，如何解決這些問題，還需要經(jīng)歷漫長的過程，有些課程可能需要關(guān)注一段時間才能完成更好的成績，但我們通常將它們分成幾個學(xué)期;每門課程的課時安排基本上是每周2或4個。6，8，有些課程可以安排8個部分多一點，4個部分少一點，這導(dǎo)致一些課程有松散的時間和一些課程有緊張的時間。如何把握課時標準化與靈活性之間的關(guān)系，使教學(xué)安排更加合理，需要我們多嘗試。

三.教材對新的教育教學(xué)模式的適應(yīng)性問題

任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法和基于工作過程的教學(xué)模式都強調(diào)學(xué)生的主動性，這需要一套適合強調(diào)學(xué)生主動性的教科書。但是，目前，無論是“十一五”教科書還是優(yōu)秀教科書，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機基本沒有得到體現(xiàn)。仍然使用傳統(tǒng)的編寫通用教科書的方法。注意教科書的完整性和紀律性。一般來說，教師習(xí)慣于根據(jù)教科書的內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)。他們掌握著傳統(tǒng)教科書，自然而然地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，應(yīng)該進行職業(yè)教育教學(xué)改革，教科書改革也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。

四.課時安排對新的教學(xué)模式適應(yīng)性問題

傳統(tǒng)教育教學(xué)以教師教學(xué)為基礎(chǔ)，新模式強調(diào)以學(xué)生教學(xué)為主體。我曾嘗試將傳統(tǒng)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動探究。同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生主動探究的時間大約是教師教學(xué)時間的兩倍，教學(xué)效果是教師教學(xué)時間的兩倍以上。這為教育教學(xué)改革提出了新的思路。問題是減少教學(xué)內(nèi)容？增加教學(xué)時間怎么樣？為了解決這個問題，我們需要在許多方面進行合作。一方面，我們可以在保證教材內(nèi)容完整的前提下減少或簡化部分內(nèi)容，這就要求教師掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵內(nèi)容，根據(jù)實踐需要合理安排教學(xué)內(nèi)容。另一方面，我們需要提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，安排一些內(nèi)容讓學(xué)生利用業(yè)余時間。當然，有時要完成，這也需要教師的精心設(shè)計。

五.教學(xué)條件對新的教學(xué)模式實施制約問題

新的教學(xué)模式注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。許多專業(yè)學(xué)生需要特定的訓(xùn)練條件。近年來，國家投人了大量資金來改善職業(yè)教育的辦學(xué)條件。許多職業(yè)學(xué)院確實改善了辦學(xué)條件。然而，從目前的情況來看，辦學(xué)條件的改善仍然遠遠落后。一方面，職業(yè)教育發(fā)展迅速，許多職業(yè)院校的規(guī)模在兩三年內(nèi)翻了一番，使得教學(xué)資源仍然不能滿足教學(xué)需求。另一方面，一些培訓(xùn)設(shè)備的使用仍然需要繼續(xù)增加投資，這并不容易使所有的投資到位，盡管數(shù)額很大。最有效地利用資源也是一個值得思考的問題。

六.教師素質(zhì)對新的教學(xué)模式實施適應(yīng)性問題

職業(yè)教育要求學(xué)生具備一定的知識水平和良好的職業(yè)技能。作為完成這一使命的教師，他們應(yīng)該是具有知識和能力的人。雙重合格教師的提議和確認可視為一種方式。但是，目前，在滿足教學(xué)需求的同時，很少有雙師型教師能夠真正掌握知識和技能，職業(yè)教育水平也有所提高。教師質(zhì)量的提高是關(guān)鍵。

實施良好的教學(xué)方法和教學(xué)理念不是個人能夠獨立完成的。它是與教學(xué)相關(guān)的每個環(huán)節(jié)的一個組成部分，它們相互制約和相互影響。教育教學(xué)從理論到實踐的改革需要許多人的不懈努力。只有各個方面相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育教學(xué)改革才會越來越好。