高職院校學生體質健康現場抽測結果分析與研究
——以臺州科技職業學院為例

■黃利亮/臺州科技職業學院社科體育部

一、前言

增強體質、增進健康是我國學校體育教育的首要任務。2007、2014年版的《國家學生體質健康標準》頻布與實試及2019年7月8日，中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見中明確提出：除體育免修學生外，未達體質健康合格標準的，不得發放畢業證書的一系列政策。說明了《國家學生體質健康標準》是我國學校體育教育國策，是學校切實加強體育工作樹立健康第一指導思想的具體體現，是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，也是學生畢業、升學、評定獎學金的基本條件,是學校體育工作的重中之重。為全面貫徹《教育部關于印發〈學生體質健康監測評價辦法〉等三個文件的通知》（教體藝〔2014〕3號）精神和要求，浙江省教育廳自2015年以來連續四年已對浙江省46所高職院校時值大二學生開展了體質健康五項身體素質的現場抽測，抽測的結果予以排名公布，這對全省高職院校的體育健康教育工作有著具大的促進和推動，同時對各校體育教育工作的一種倒逼，也對廣大高職體育教師產生巨大的工作壓力，如何切實增強學生的體質，提升學生體質健康現場抽測的排名特別是排名靠后的學校尤為重要。本文通過浙江省教育廳2016-2018三年來對我校學生現場抽測結果進行對比與分析,找出自身欠缺與不足的原因,提出一些解決的辦法與建議。

二、浙江省高職院校體質健康現場抽測基本情況

自2015年起在每年的4月份，浙江省教育廳組織專家組連續四年對全省高職院校時值大二男女生各100名，進行為期一天的50米跑、立定跳遠、坐位體前屈、1分鐘仰臥起坐（女）/引體向上（男）和800米（女）/1000米( 男)五項身體素質現場抽測，不論在抽測實測人數、學校數、合格率、優良等級率和平均得分等指標上均呈增長趨勢，詳見下表1。說明：所有數據的獲得一是浙江省教育廳體質健康現場抽測結果的公布，二是浙江省教育廳對我校現場抽測反饋的原始數據進行整理的結果，下同。成績的計算方法，各單項按2014年版《國家學生體質健康標準》的評分標準進行，總分是按各單項的權重分即：（50米跑*0.2+立定跳遠*0.1+坐位體前屈*0.1+1分鐘仰臥起坐（女）/引體向上（男）*0.1+800米（女）/1000米(男)*0.2）/0.7的公式匯算。

三、臺州科技職業學院體質健康現場抽測基本情況

（1）2016年我校抽測的是男生為機電與模具工程學院3個班，農業與生物工程學院2個班，女生為經貿管理學院2個班，人文旅游學院2個班。2017年抽測的是男生為農業與生物工程學院5個班，女生為人文旅游學院3個班。2018年抽測的是男生為機電與模具工程學院的3個班，女生為會計與金融學院的3個班。抽測的人數比例占當時大二學生體質測試實測人數的12.3%、11.6%、10.3%。

（2）2016—2018年我?，F場抽測五項身體素質我校得分具體為：50米75.5、76.9、76.1 分，坐位體前屈為 71.8、77.4、77.4分，立定跳遠為 66.4、74.3、69.8分，1分鐘仰臥起坐（女）/引體向上（男 ）為 35.6、42.4、37.8分，800米（女）/1000米 ( 男 )為 65.7、69.8、69.8分，總平均分為 65.2、69.7、68.1。

四、對比與分析

（1）成績與排名：2016—2018年我校體質健康現場抽測五項身體素質的及格率分別為75%、87%、85%,對比全省44-46所高職排名分別為第31 、23 、36名，良好率分別為3%、12%、3.5%，排名分別為第 39 、24、43 名，詳見表 2、3。我校體質現場抽測總體成績與排名靠后，及格率屬中等偏下，良好率較差，五項素質除2017年的坐位體前屈外其他指標均低于全省均值，特別是1分鐘仰臥起坐（女）/引體向上（男）項目差異十分明顯，這說明我校學生力量素質有明顯的缺陷。三年來全省高職院校抽測成績均呈增長趨勢明顯而我校進步滯后，2018年有下降的趨勢。

表1 浙江省高職院校2016-2018年五項身體素質現場抽測統計

表2 臺州科技職業學院與省高職院校體質健康現場抽測結果對比

表3 臺州科技職業學院與省高職院校體質健康現場抽測5項身體素質得分值對比

（2）校方一直對浙江省教育廳體質健康現場抽測工作十分重視，社科體育部也認真組織和安排學生鍛煉，全校性的動員也比較到位，各二級學院的學生線管理人員班主任都參與，學生在抽測過程中的表現十分認真,抽測的成績與平時實測相比有了一定的提高，但與全省高職同類相比處于中等偏下的排名位置，分析其主要原因有：①學校執行相關的體育制度力度不夠，激勵學生自覺參加體育鍛煉，提高體育運動水平的相關政策有待提高；三年中我校畢業生每年體質健康測試低于50分以下的都有好幾個，不知什么原因但都能順利畢業，上效下仿，學生對體質健康測試的要求都很放松。另外體質測試只反映在每年一個學期的體育成績上占30%，在評定獎學金上，有體育課時不考慮體質健康測試成績，無體育課時達75分以上均可，對體質測試優異成績者沒有任何加分和表彰。②觀念不正確；學生中大量存在著重專業輕體育現象,主觀上認為現在身體是健康的,體育鍛煉無所謂并浪費時間和精力,只要在體質健康測試或體育考試時能通過就行了。③平時體育鍛煉力度不夠；我校早操每周安排兩次，每次完成400米就可以了，沒有實施陽光長跑體育活動，更談不上晨跑，課外體育活動只停留在安排上，具體對每個學生沒有要求。④抽測的偶然性；不同學院不同專業、天氣等會影響成績，如2017年抽到農學院男生與人文學院女生全部都在上體育課，相對其他學院班級身體素質又好的。⑤“先天不足”；男生引體向上在中小學時期就沒有很好的上肢力量的練習，僅靠大學時期難以補上，加上學校出于安全考慮單杠場地過于集中，遠離教學生活區，給學生平時練習帶來不便。⑥學校體育教師嚴重不足制約體育教學質量特別是學生身體素質的提高；目前我校專職教師只有6人，兼職4人（相當1個全職），外騁3人，全日制學生人數6000多人，師生比嚴重失調。三年內沒有安排過教師到其他兄弟院校取經、交流和學習相關體質健康測試等。

五、提升的研究與建議

（1）改革相關學校體育制度并嚴格執行，全面提升學生體質和健康。校方應出臺相關政策, 加大重視力度，例如把學生體質健康測試成績納入各二級學院學生管理體系指標中考核、獎勵體質健康測試成績優秀者、嚴格執行《國家學生體質健康標準》等。制定合理的激勵機制和獎勵制度并嚴格執行，不僅能促進廣大學生對體質健康測試的認識的改變, 同時也培養學生自主鍛煉的能力，化被動為主動。

（2）“量身定制”，對體質健康測試不及格者開出運動處方并監督實施或開設身體素質提高班，切切實實地抓好后進生身體素質的提高。

（3）實施陽光長跑體育活動和有實效的課外體育鍛煉活動。

（4）增設相關體育設施，在學生的宿舍區、教學樓旁邊增設移動的單雙杠、肋木架、沙坑，女生人手一塊墊，男生人手一付拉力器增強全校學生的力量素質。

（5）努力配足體育專職教師,在體育教學中重視身體素質，增加身體素質課課練內容，并在考核中體現。