分析科學游戲在幼兒學前教育中的有效應用

陳利妹

【摘 ? 要】 ?科學游戲是指能夠讓幼兒在游戲中獲得經(jīng)驗和知識，通過科學的方法進行游戲活動，其合理性和價值不可小視。那么如何才能在幼兒的學前教育中有效地應用科學游戲呢？本文結合實踐進行闡述。

【關鍵詞】 ?科學游戲;有趣游戲;創(chuàng)新能力;多樣化游戲

因為經(jīng)濟水平的提高，人們的精神文化追求也隨之提高。人們從追求衣食住行的基礎物質(zhì)生活需求轉(zhuǎn)變?yōu)榫裎幕男枨蟆τ變旱乃刭|(zhì)教育的培養(yǎng)也更加注重。但是，在目前的幼兒學前教育中，經(jīng)常會出現(xiàn)忽略科學游戲的現(xiàn)象，有很多的教師依舊比較注重對幼兒的科學文化知識的培養(yǎng)，忽略了幼兒在這個年齡階段好動、好玩、好奇心重的特點。所以，將科學游戲有效地應用到學前教育中逐漸受到重視。

一、游戲要科學

幼兒的科學游戲并不是真正意義上只以玩為目的的娛樂活動。幼兒的游戲，要結合幼兒現(xiàn)階段的年齡特點來設置。游戲的難度、游戲中包含的學科知識都要適合幼兒。同時游戲的前提是讓幼兒在游戲中獲得知識，單純的游戲?qū)τ谟變旱某砷L毫無意義。教師是學生學習和生活的引領者，對于幼兒階段的學生來說更是如此，所以，學前教育專業(yè)就需要高素質(zhì)的教師來對學生的學習生活來進行規(guī)劃，尤其在游戲設計的過程當中，更需要以幼兒的智力發(fā)展水平和能力為依據(jù)，制定適合幼兒的游戲。在游戲的過程中要靈活地滲入科學文化知識，不能僵硬地將知識灌輸給幼兒。在游戲的過程中引發(fā)幼兒思考，調(diào)動幼兒的思維，啟發(fā)幼兒自己進行探索。例如，在“猜動物”游戲中，教師可以讓幼兒們集體參與，幼兒自己設定所猜的動物，有同學進行對動物的描述，有同學來猜測，這樣，動物名稱由幼兒自己決定，是幼兒們所熟知的動物，不會超出幼兒年齡階段的知識范圍，同時，在猜測的過程中豐富了幼兒的生活常識也鍛煉了幼兒的思考能力。

二、游戲要有趣

游戲以樂趣為基礎，沒有樂趣的游戲不可能是一個好的游戲。好的游戲甚至可以吸引成年人加入到其中，不好的游戲就沒有積極作用，那么，也就是不必要的游戲，所以，在學前教育中為幼兒設置的游戲應該是有趣的，這樣，才可以真正地吸引幼兒進入到游戲當中，讓幼兒在游戲的過程中思考，以此來獲得游戲中應該有的收獲。教師應該在平時對幼兒多加觀察。了解每一個孩子的性格特征以及特長，根據(jù)孩子自身的特點為孩子量身定做游戲。游戲，首先要能夠引起幼兒求知欲。其次，幼兒對于世界是有很多未知的，他們更愿意去探索，自己去實踐。再次，幼兒有自己的年齡特點，他們喜歡的東西與成年人有很大的區(qū)別，所以，要以幼兒喜歡的方式來設置游戲。最后，要幼兒對于一些智力游戲表現(xiàn)出很大的興趣。他們在成功之后會獲得很大的快樂。例如，可以為幼兒設置猜一猜游戲，或者舉行一些賀卡制作、剪紙等動手操作的游戲。還有其他一些像腦筋急轉(zhuǎn)彎等智力方面的游戲。這些游戲，都是從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒可以真正參與到游戲當中。

三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是目前所有的教育中的一項重要內(nèi)容，也是我國新課程改革后的要求之一，所以要重視對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。幼兒對于自己能夠看見、能夠觸摸的事物表現(xiàn)出強烈的好奇心。教師要充分利用這一特性，在設置游戲的時候最大限度地讓幼兒能夠?qū)嶋H操作，滿足幼兒對于事物的好奇心，通過幼兒的實際操作培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，讓幼兒真正地被科學游戲所吸引，在逐漸思考的動手操作中，提升幼兒的創(chuàng)新能力，滿足幼兒對于未知世界的好奇。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能夠完成的課程，因為幼兒年齡較小，對于幼兒的教育不能夠過于生硬，要從幼兒感興趣的方面入手，選擇可塑性較強的游戲新項目來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。例如，在幼兒教育中，在學習水的有關知識的時候，教師可以先組織幼兒玩水。讓幼兒在玩的過程中真正地接觸到他們即將要探索的事物。在對事物有了充分的了解之后，再進行相關的科學文化知識的教育，這樣幼兒就可以在有一定了解的基礎上進行學習，在玩的過程中教師也要對幼兒提出明確的要求，有危險性的行為以及其他教師明確禁止的行為，是不允許幼兒做的。教師引領幼兒完成游戲，在這個過程中加強對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、游戲要多樣化

幼兒處于多動時期，對于所有的事物都懷有熱情，但是相對來講，對于同一事物的熱情的保持時間也比較短。想要讓幼兒對于同一個游戲保持長久的熱情是困難的，因此，就要對幼兒的游戲進行多樣化處理。讓幼兒在不同的游戲中保持熱情，在不同的游戲中使腦力和體力都得到有效的鍛煉。或者一個游戲可以對幼兒有全面鍛煉的積極作用。在幼兒教育中融入多種游戲，使幼兒的各方面能力都可以有所提高。例如，在老鷹捉小雞的游戲中，幼兒在思考如何躲避老鷹的捕捉的時候是腦力勞動，在躲避老鷹的捕捉的時候是體力勞動，在一個游戲當中同時鍛煉了幼兒的腦力和體力。幼兒在記憶以及說出游戲口令的時候是對幼兒記憶力的鍛煉。另外，老鷹捉小雞的游戲是團體的游戲，可以在這個過程中教會孩子們相互合作，增進幼兒之間的友誼，鍛煉孩子的溝通表達能力，對于孩子的性格也是一種鍛煉。

我國的教育體制在逐漸完善，學前教育事業(yè)也逐漸上升到一個新的層面，科學游戲的提出是非常符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律的，讓幼兒在游戲中學到知識，遵循了幼兒的年齡發(fā)展特點，改變了傳統(tǒng)的教學壓力在學前教育中實施的弊端。加強對學前教育教師的培訓，促進幼兒的身心健康發(fā)展。在學前教育中鼓勵科學游戲的實施，為幼兒將來的發(fā)展奠定基礎，減少幼兒未來發(fā)展道路上的阻力。

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