小學數學教學中積累學生基本活動經驗的策略分析

王澤勇

【摘 ? ?要】 ?小學數學課程不僅是小學教育體系中的重要課程，是最基本的課程，也是學生形成學習能力的關鍵時期。作為一名合格的小學數學教師，我們必須把握好小學數學的教學過程，尊重學生學習的主體性，給每個學生參與課堂學習、思考、實踐和積累經驗的機會，以保證每個學生的數學潛能被釋放出來。基于此，分析小學數學教學中積累學生基本活動經驗的策略具有重要意義。

【關鍵詞】 ?小學數學;基本活動;策略

數學是一門實踐類課程，學生學習這門課程的目的無非是提高他們的實踐能力。由此，教師要注重課堂活動經驗的積累，不斷培養學生的數學意識，為提高學生的實踐能力打下基礎。然而，從我國小學數學教學的現狀來看，大多數學校因為應試教育，數學教師過于注重結果，忽視學習過程的教學，導致學生的數學意識停留在模仿、換算中，數學思維完全得不到開發及運用。因此，數學基本知識得不到積累，教學效果也得不到提升。

一、通過數學實踐活動積累數學基本活動經驗

實踐通常指人們改造社會和自然過程中所進行的有趣的活動，即知識來源于生活。活動的開展就必然有實踐性的特征，由此，在數學課堂中要精心設計數學活動。沒有良好的數學活動載體，很難積累數學活動的經驗，而且行動是思想之母，實踐是成功的階梯。通過動手操作容易激發小學生的求知欲，而實踐活動最有利于個體獨立性、主動性和創造性的發展。因此，實踐活動是促進學生積累活動經驗的有效途徑。為了幫助學生參與數學實踐，積累數學活動的經驗，在教學中應為學生的實踐活動創造更多的條件和情境。例如：探索生活中一些不規則物體體積計算時，將學生分為幾個合作學習小組。每組發一個燒杯、一個橡皮泥、梨。讓學生測量橡皮泥、梨的體積是多少？學生通過實踐測算，反應橡皮泥容易變形，引導學生把橡皮泥壓成規則的長方體和正方體，在對應測量長、寬、高，從而學會測量和推算的步驟。如梨的體積測算過程：

①量出燒杯的底面直徑d，算出燒杯的底面積S=π（ ? ）2。

②再往燒杯里倒入水，量出水的高度h1，算出杯內水的體積：V1=π（ ? ）2 h1。

③將梨放入水中，量出這時水達到的高度h2，算出：V2=π（ ?）2 h2。

④算梨的體積=V2-V1=π（ ? ）2（ h2-h1），h2-h1為水上升的高度差。最后得出結論：物體的體積=水面上升的體積。這樣一來，學生通過實踐活動將枯燥的數學知識轉化為“活”知識，即積累了基本活動經驗，還提升了數學知識的運用。

二、通過合作學習積累個人活動經驗

合作學習是指學生為了完成共同的學習任務而進行的交互式學習活動。根據數學活動經驗的多樣性，在教學中應注意學生個體數學活動經驗的積累。在群體活動經驗的交流與合作中，應當相互補充，相互豐富，進而豐富和發展個體活動經驗。而且，實踐證明，合作學習有利于學生互動、師生互動，更有利于學生活動經驗的積累。例如：學習“圓柱”時，首先引導學生把一張長30cm寬20cm的長方形紙卷成一個圓筒。小組合作發現有兩個卷法。這時，教師讓學生分別求出圓柱的高、側面積、周長的值。其次學生得出：高是20cm，側面積是600cm2，周長是30cm，另一個圓筒則是高是30cm，側面積是600cm2，周長是20cm。對于學生的回答，教師可以讓他們說說各自的想法。最后，通過組織學生合作學習，對于結果互相討論，討論為什么同一張紙疊出的圓筒，只是手法不同，周長、高會不同的原因是什么？通過自評、他評、互評等討論互動，學生可以繼續實踐探討，從而積累基本活動經驗。

三、通過觀察積累知識經驗

觀察不僅是習慣的表現，也是能力的表現。通過直觀的觀察和發現，學生不僅可以實現知識的具體到抽象，而且還可以實現知識感性到理性的過程。因此，在小學數學活動的實際教學中，教師必須加強對學生觀察能力的培養。例如，學習旋轉教學設計時，由于小學生不了解旋轉的本質，無法分清什么是自轉體旋轉和反自轉體旋轉，不能真正掌握旋轉的知識。首先，教師可以引導學生觀察生活中的旋轉物體，如不是360度旋轉的秋千也是旋轉體，充分拓展學生對于旋轉體的認識。其次，引導學生觀察秋千的旋轉方向、旋轉角度是否一致？學生通過觀察后，可以明白旋轉的方向不同。這時，教師再通過粉筆在黑板上順時針方向旋轉動作，提問學生這種旋轉方向與生活中那種物體旋轉角度、方向一樣呢？學生通過這種教學方式，降低了旋轉知識的難度，學生感知旋轉時，繼而明白旋轉知識。

對于小學生來說，學習數學的過程也是思維成長的過程。在這一時期，我們需要培養學生的積極情感，這對學生經驗的積累和人格的形成有著不可忽視的地位。在學生的學習活動之后，學生不僅可以體驗到成功或失敗的感受，還可以通過回顧發現并解決問題。學生在活動中通過自我探索、思考積累實踐經驗，促進基本知識的積累。因此，在日常的數學實踐活動教學中，小學數學教師需要符合學生的需求，開展多樣化的活動，促進基本知識經驗的持續性積累。

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