新課程下小學信息技術實效課堂教學研究

王軍

【摘 ? 要】 ?信息技術是一門應用性學科，在當下已經融入人們日常生活，幫助人們解決實際問題、提供便利。在互聯網時代和新課程標準改革的推動下，小學信息技術教學被引起廣泛重視。課堂是教師教學的重要場所，教師應采用多種教學方法吸引學生學習興趣，努力打造小學信息技術實效課堂。

【關鍵詞】 ?新課程;小學;信息技術;實效課堂

教師在小學信息技術教學中，教學理念和教學方法要跟隨新課程標準提出的要求進行調整，教師應在教學中培養學生信息技術學習的興趣，讓學生感受信息技術給自己生活帶來的便利和樂趣，激發學生信息技術學習欲望和熱情，在教師課堂教學下真正收獲知識、提升能力。

一、選取合適內容教學，吸引學生學習興趣

教師在小學信息技術教學過程中，知識講解不能按照傳統教學經驗，要善于抓住學生學習心理，應通過選取合適的教學內容，激發學生信息技術學習潛能，讓學生由被動接受知識轉為積極主動地探索和研究。在互聯網技術飛速發展的時期，信息技術教學內容是豐富多彩的，教師在對學生進行教學時，應選取新穎有趣的教學內容，讓學生在學習時可以感受到信息技術的魅力，促進學生更好地投入到信息技術學習中。例如，教師可以為學生準備一些益智類小游戲，讓學生通過在課堂上進行游戲學習環節，進行信息技術實際操作，讓學生提升信息技術學習參與感，使學生快樂地學習知識、增長能力。教師還可以讓學生完成簡單的圖畫制作，讓學生通過親身實踐感受到信息技術所散發的獨特魅力，充分調動學生課堂學習的積極性和主動性。學生在對信息技術自主學習和探究過程中，根據自身理解能力對信息技術知識進行學習，可以給學生更加深刻的學習體驗有助于教師教學任務的順利開展，幫助教師打造小學信息技術實效性課堂教學，讓學生真正收獲知識和提升能力。

二、采用小組合作學習，讓學生實現共同進步

信息技術教學內容多種多樣，其中一部分知識的完成需要同學之間共同合作才能完成，因此，教師在對學生進行信息技術教學時，可以讓學生進行小組合作合力完成教師提出的問題。例如，教師可以給每個小組布置不同的學習任務，讓學生分別對問題的各部分進行研究，并最終由小組成員共同探究后找到問題解決方法。教師在中小學信息技術教學中采用小組合作學習，給學生意見互換，相互交流的機會，學生對信息技術的內容有更加深刻的理解，將教師講解的內容轉化為自身能力，在信息技術問題實際操作和解決方面也會有進步和提升。與此同時，小組合作學習模式可以充分調動課堂學習氛圍，增加學生的學習欲望，讓學生以更加飽滿的學習熱情投入到信息技術的學習中，可以使教師的信息技術教學講解更有成效，讓學生真正收獲信息技術知識，而不是將所學內容停留在表面，使學生信息技術能力快速發展。學生在教師教學方法指引下，課堂學習更有動力，幫助教師打造信息技術高校課堂教學。

三、進行自身教學強化，提高課堂教學應變能力

良好的課堂學習氛圍可以調動學生學習的積極性，教師在開展信息技術課程時，需要給學生營造輕松歡快的學習環境，讓學生感受信息技術所具有的獨特魅力，依靠個人魅力吸引學生，讓學生可以積極主動地投入到信息技術教學中。信息技術作為一門應用性學科，教學過程中不確定現象很多，教師在對學生進行教學時要充分考慮這一教學特點，不斷進行自身教學素質完善提升，在課堂教學時要具有隨機應變能力，在學生課堂學習過程中出現問題時，要為學生提供必要的幫助和指導，幫助學生解決問題，發揮教師在信息技術學習中的引領作用。教師將課堂教學時間充分利用，進行教學內容的擴充和完善，教學質量和水平顯著提升，使自身教學內容更具有吸引力，讓學生在教師個人教學魅吸引下，真正投入到信息技術教學中，使學生課堂學習熱情更加高漲，從而減少教師教學中的困難和阻力，讓教師可以順利講解教學內容。學生對信息技術知識更加感興趣，由被動接受教師講解轉為積極探索研究，使學生的學習更有成效，讓學生在課堂教學時收獲更多知識，真正增強自身信息技術能力。

四、進行提問式教學，集中學生課堂注意力

課堂教學是教師教學的主要內容，教師應充分利用課堂講解時間，讓學生在最短的時間內收獲更多的知識，提升信息技術實際運用能力。教師現階段教學目標是打造高效課堂，讓學生可以在課堂學習到更多信息技術知識，提升信息技術處理能力。課堂提問是判斷學生注意力是否集中的一個途徑，也是衡量課堂教學是否具有時效性的教學方法，教師可以通過合適的信息技術問題向學生提問，并根據學生問題回答情況，判斷學生是否在課堂上真正學到知識，保證學生在課堂學習時的注意力高度集中。與此同時，問題式教學方法可以讓學生在對教師教學內容的思考和回顧中，對學習內容有更加深刻的印象，使教師講解內容轉化為學生自身能力，讓學生在今后的學習中加以運用。教師打造高效信息技術教學課堂，有效縮短學生知識學習時間，讓學生利用最少的時間掌握更多的信息技術知識，是教師高效率教學目標提出新要求。相信在師生之間的共同努力下，學生的信息技術處理能力將會得到較快發展，可以根據自己的努力解決實際問題，使自己的學習更有現實意義。

教師在進行小學信息技術教學時，不斷進行教學方法創新和自身教學質量提升，讓學生由被動地學習知識變為積極主動地探索和研究，可以有效吸引學生學習興趣，激發學生信息技術學習潛能，有助于教師實現最初的教學目標，打造小學信息技術實效課堂，使學生在課堂上真正學到信息技術知識，提高實際運用和解決問題的能力。

【參考文獻】

[1]郎遇春.新課程標準下中小學信息技術教學策略的探究應用[J].中小學電教：教師版，2006（5）：43-44.

[2]呂芳.新課程視角下中小學信息技術課堂教學的有效途徑[J].新校園旬刊，2017（8）：75-75.